会计专业应用型人才岗位胜任力的培养(共4020字).doc

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1、会计专业应用型人才岗位胜任力的培养(共4020字)摘要：随着市场经济的快速发展，企业对于会计专业应用型人才的需求也随之增加。企业为了满足日常的会计核算以及处理其他复杂的会计业务的需求，就会要求员工应具备一定的岗位胜任力。介绍岗位胜任力的含义，分析培养会计专业应用型人才岗位胜任力面临的问题，并提出相关对策，以期促使学校培养出更多具备岗位胜任力的会计专业应用型人才，提高学生的就业能力。关键词：岗位胜任力；会计专业；应用型；人才培养近些年来，随着企业经济的快速发展，企业对于会计专业应用型人才的需求不仅有所增加，而且对于会计专业应用型人才各方面的要求也越来越高，这是因为会计人员知识与能力的完美结合在一

2、定程度上能够完善日常的会计核算。会计作为一门在日常工作中实践性、操作性较强的工作，会计专业学生除了要掌握会计相关理论知识，在实际会计工作中的灵活应用能力更为重要。因此，学校应重视会计专业应用型人才岗位胜任力的培养。一、岗位胜任力的含义“胜任力”一词是由国际上公认的创始人，即美国哈佛大学的DavidMcclelland博士于1973年所提出来的。麦克里兰博士在美国心理学家杂志上发表了一篇名为测量胜任力而非智力的文章，他在文中提出了“胜任力”一词，阐述了会直接影响工作业绩的个人条件以及行为特征称为胜任力，而胜任力的相关特征可以将处于某一工作中的表现优异者以及普通者区分开来1。谢平华（2018）阐述

3、了会计岗位胜任力模型中包括通用能力、岗位特需能力以及会计职业素养三个方面，这三个方面并不是相互独立的，而是相辅相成的，在会计岗位胜任力中发挥着其各自的作用2。二、培养会计专业应用型人才岗位胜任力面临的问题培养会计专业应用型人才的岗位胜任力，不仅要求学生具备会计理论知识的基础，更需要在实际的会计工作环境中具备胜任力。但是，在培养的过程中正面临以下问题。（一）学校会计课程设置不合理1.会计专业理论课课时安排远多于实训课课时。会计专业学生一般于第二年开始着重学习专业课，有些学校在整个学期都安排了理论课，而对于实训课的课时却仅不到一个月的时间；虽然大三与大四的理论课课时有所减少，但是实训课课时也并未大

4、幅增加。对于会计专业，再多的理论学习仍需在实践中加以运用，而学校安排较少的实训课课时并不利于会计专业应用型人才岗位胜任力的培养。2.会计专业的实训课程内容较为单调。目前大学所设置的会计实训课程包括手工做账，这是最为基础的实训方式之一，主要是根据每一笔经济业务编制会计凭证，记录会计账簿，最后编制财务报表，这是作为一个会计人员需掌握的基本会计流程。随着近年来用友、金蝶等财务软件的出现增加了会计电算化的实训内容，财务软件的操作使用也是实训的内容之一。总体来说，目前会计专业的实训课程内容较为单调，主要以校内实践为主。（二）理论课教学方式不够完善1.理论课教学方式单一。目前理论课的教学方式一般是以老师为

5、主，根据教材内容进行授课，“一言堂”的课堂现象比较常见，而且理论课较少会有学生与教师的互动，比如提问环节，这种教学方式过于单一和乏味。还有一种教学方式是多媒体教学，在一定程度上能够吸引学生的课堂专注力，但是多媒体所展示的内容无异于教材，因此理论课的教学方式仍然很单一。2.理论课教学方式与会计实践操作有待结合。理论课教学一般只以教材上的内容为主，较少列举实际会计工作中的例子，这就要求教师在会计实践方面有一定的经验，而缺乏经验的教师则无法达到这一要求。理论课即使借助多媒体的帮助，也较少通过视频等方式来展示实际的会计岗位工作流程，使学生无法更直观地了解相关内容。（三）学生对会计岗位及胜任力的认识不足

6、1.学生对会计岗位的认识较为浅薄。学生对会计岗位的认识不足主要体现在：会计岗位与出纳岗位的区别与联系未能了解，各自岗位所负责的工作领域并不能完全掌握；会计岗位的具体工作内容，尤其是对企业中会计人员所负责的日常事务与流程等方面并未十分了解；会计人员在企业、银行以及税务等方面的业务处理也不是很熟悉。2.学生对于会计岗位胜任力的重视程度低于考取会计证书。目前，会计专业学生在大学期间所接受的教育一般都更重视考各种会计证书，比如初级、中级、高级会计职称，以及注册会计师证、注册税务师证等各种证书，因为这些证书与会计专业学生未来就业是紧密相关的，有助于找到好的工作3。因此，学生就会将更多的精力放在考证方面，

7、从而忽视了会计岗位胜任力所要求的综合能力。三、培养会计专业应用型人才岗位胜任力应采用的对策在认识到培养会计专业应用型人才岗位胜任力所面临的问题以后，为了能够培养出更多的具备会计岗位胜任力的会计专业应用型人才，可以从以下三个方面采取对策：（一）合理安排会计理论与实训课程1.适当增加会计实训课程的课时。学校以及教师应关注并重视会计专业应用型人才实际运用知识的能力，而会计实训课程是培养学生实际应用能力的重要方式之一。因此，学校在设置会计课程时应适当增加会计实训课程的课时。会计工作流程是漫长且较为复杂的，需要一定的时间来锻炼学生的会计实践能力，校内的会计实训能够在学生所学知识的基础上提供对应的会计实践

8、，更能够提高学生的会计实践能力。因此，应尽量满足培养会计专业应用型人才岗位胜任力的会计实训课程的课时要求，提高学生的就业能力。2.丰富会计实训课程的内容。在丰富会计实训课程的内容方面，除了内容要与理论课相呼应，同时为了使学生体验完整的会计工作流程，学校可以与一些合作企业共同建立实训基地，在学生需要企业实习时可以深入到这些企业进行会计实践。同时，可以与事业单位合作，安排学生实习事业会计的相关内容；资金充足的话，还可以与国外的学校交流安排学生出国学习，将实训课程国际化。总之，会计实训要尽量与社会上真正的会计工作岗位接触与交流。（二）完善理论课教学方式1.使理论课教学方式多样化。理论课本身是枯燥的，

9、但是多样化的教学方式可以带动学生进行更好的学习。多样化的理论课教学方式主要包括：趣味教学方式，主要是可以激发学生的学习兴趣，比如教师可以播放自己所制作的有趣的教学课件或者视频，较为直观地了解课程内容；在教学过程中增加更多的互动提问环节，可以提供加分等鼓励方式让学生尽量都积极地参与进来；经常进行小组讨论、小组合作、小组会计知识竞赛或者小组演讲等各种需要师生共同合作的活动，使理论课课堂尽量地活跃起来。2.增强理论课的实践性。增加理论课的实践性其实就是将理论与实践相结合。例如，理论课内容与实践例子相结合，举例可以加深学生对某一知识点的认识与记忆，比如讲财务报表的时候，教师可以在巨潮资讯网查找某一上市

10、公司出具的财务报表进行详细说明；沙盘模拟是具有很强实践性的活动，教师可以安排类似的活动，让学生积极参与进来；教师可以讲述自己曾在会计工作中所经历的故事或者是审计中所印象深刻的案例等方式来增加理论课的实践性。（三）学生应加强对于会计岗位及胜任力的认识1.了解会计岗位的具体内容。只有了解自己的专业、了解岗位内容才能够更有针对性地学习。例如会计与出纳岗位的范围是不同的，会计岗位包括总会计师岗位、会计主管人员岗位、出纳岗位等多个岗位，它的概念范围更大；而在职责方面，出纳岗位职责包括审查原始凭证、登记日记账等方面的业务，而会计岗位职责是登记会计账簿、进行纳税申报以及保管会计档案等方面的内容；对于会计岗位

11、的认识，会计专业学生可以从网络、图书、实践考察等多个途径加以了解。2.了解并重视岗位胜任力。岗位胜任力要求学生应具备一定的专业知识、实践能力、人际沟通能力以及其他应具备的能力。以出纳岗位为例，出纳岗位胜任力主要包括通用能力、岗位特需能力以及会计职业素养这几个方面，其中通用能力与会计确认、计量以及报告的基本会计业务相关，岗位特需能力主要是指需要与银行打交道的相关业务处理，而会计职业素养主要是会计职业道德、素养观念等方面的内容。为今后顺利地进行出纳岗位就业，学生可以从以上几个方面来提高自身的岗位胜任力。四、结语综上所述，会计专业应用型人才岗位胜任力的培养，需要学校、教师以及学生本人的共同努力才能够顺利完成。这种能力的培养不仅为会计专业学生的未来职业生涯提供了更多更好的选择，同时也为国家经济的发展提供了优秀的具备岗位胜任力的会计专业应用型人才，以尽量满足我国会计岗位对优秀的会计专业应用型人才的需求。参考文献：1焦小英.以“岗位胜任力”为导向的应用型市场营销本科专业人才培养模式研究J.教育教学论坛，2018，(48)：30-31.2谢平华.基于岗位胜任力的应用型本科会计专业人才培养模式研究J.中国市场，2018，(1)：221-231.3王晓亮，史江波，杨瑞平，吴秋生.通识教育视域下卓越会计人才培养路径研究J.财会通讯，2019，(16)：1-5.第 7 页 共 7 页