初中英语高效课堂探索(6篇)(共18764字).doc

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1、初中英语高效课堂探索(6篇)(共18764字)摘要：随着我国逐步跨入“十三五”规划下的教育改革，发现处在新课标指导下的初中英语教师的教学观念和教学行为发生了一定的变化，但教师对课程资源的开发、英语新课程的理解和教学存在诸多困惑。笔者就目前初中英语课堂教学现状及背景出发，在分析初中英语课有效课堂教学的重要性的基础上，提出初中英语课有效课堂教学的构建策略。关键词：英语教师；课堂教学；教学观念；教学行为初中英语课课堂教育的背景初中英语课程改革的要求初中英语课，自年，初中初中英语课进行改革，新课程改革的内容重点在“能力提高”上，以“英语能力提高”为目标，以“英语能力提高”为导向，这是贴近中学生实际的一

2、种改变，这也是义务教育阶段贴近生活，贴近实际的表现。初中英语课的课程目标也跟着有了较大转变，原来的知识、能力和觉悟的三维目标变为知识，能力，情感、态度、价值观的三维目标，并且新课改中最注重的是能力、情感、价值观目标。这一目标的改变，显著提高了初中英语课中能力提高教育的功能。完善素质教育的客观要求随着经济全球一体化的发展，国与国之间的竞争已经转变为各国人才的竞争。而所谓的人才不仅仅掌握的知识量，二十一世纪需求的人才是能够熟练的运用知识去创造出前所未有的精神和物质产品，也就是所谓的创新。而具备创新精神的人首先得有一个良好的心里素质。教育部颁布的中小学英语能力提高教育指导纲要中明确指出“良好的英语语

3、言应用素质是人的全面素质中的重要组成部分”。而在初中英语课中进行能力提高教育则是为了培育学生良好的英语语言应用品质，这也是素质教育的重要组成部分。我们知道学生的素质是多方面构成的，而英语语言应用素质是学生其他素质发展的基础。英语语言应用素质的有效发展既是素质教育的起点，也是全面素质教育的终点。一个学生具有良好的英语语言应用品质主要表现在以下两个方面：第一，必须能够正确运用英语语言表达，明确自己的优缺点，并且接受自己的优缺点，全面接纳自己；其次，在与他人沟通中，能做到自信，学会换位思考。与之相反，如果一个学生在日常中表现出的表现出自卑，自负或者缺乏英语表达能力，他就会因为不能够正式自己而自责或者

4、怨天尤人，或是因为缺乏沟通活动，很少有机会去体验别人的爱，也没有给别人带来快乐的体验，所以很难形成一个良好的关心学生和乐于助人的优良品质。因此初中英语课的教师在注重培养学生英语知识能力的同时，也应关心学生的英语表达能力提高水平。因此，为了提高学校初中英语课的教育水平，必须要加强这方面的研究。以人为本教育思想的客观要求在教师教学过程中，所谓的坚持以人为本就是坚持以学生为本，强调的是发挥学生的主观能动性。教师必须把学生看作现实的人、真实的人，完整的和全面的人，把学生当作主体，激励学生主动、自主、全面的发展，促进学生全面全面发展是“以人为本”教育思想的最终目的。因此，作为初中英语课的老师，在日常的教

5、育教学过程中，在关注学生英语知识应用能力的同时，还应当注重对学生情感、态度和价值观的养成。因此，按照初中英语课程标准的具体要求，在初中英语课中要纳入教育，从而促进学生的情感、态度和价值观的发展，以激励学生综合能力的全面发展。以人为本，以学生为本是课堂教案在设计过程中需要把握的第一原则，摒弃教师思维，将学生引导至教学的主体位置，不断加强对学生自主学习能力的培养，彻底转变教学方式。所以课堂教案的编制工作必须建立在对学生充分了解的基础之上，从学生的观点出发，保证观点表述清晰、表述方式适当。课件的内容必须经过精心的挑选与考虑，避免引起学生注意力的分散。解决初中生英语语言应用问题的需要初中生正处于人生转

6、折阶段，身心都处于时代，英语语言应用还不成熟，世界观、人生观和价值观都尚未形成，所以在英语语言应用上还存在着很多的问题。相关学者已经论述过，初中生的英语语言应用问题包括学习英语语言应用问题、人际交往英语语言应用问题和时代英语语言应用问题。这要求我们初中英语课老师，不仅要对学生进行初中英语的教育，还要针对对学生的能力提高问题进行英语语言应用教育，以防止英语语言应用亚全面状态的出现，对已经发生的英语语言应用问题要进行疏导，并加以解决。全面落实初中英语课中情感、态度和价值观的目标，促进中学生的全面发展。初中英语课有效课堂教学的重要性有利于学生健全学习能力的培养学生的英语学习能力是否完善的一个重要评价

7、标准就是学习能力是不是健全。所谓的学习能力是指一个人比较稳定的英语能力倾向和英语能力特征的总和，它是人的英语能力品质的重要部分，也是人的行为导向之一。英语教育和有效课堂教学都是为了学生学习能力的健全和学习能力的塑造。英语教育重在“教学”，旨在帮助学生塑造良好的英语语言品质和情操，使学生养成良好的英语语言习惯。作为教学手段的一种，课堂教学并非是初中英语教学的全部，不能无限制使用。同时，我们还应该明确我们课堂教学是为了提高我们的英语教学质量和效果，达到预期的教学目标。因此，我们应该将单纯的课堂教学方式与传统教学进行结合，在二者的综合互补使用中达到教学成果的最优。因此，我们在进行初中英语教学的过程中

8、不能够将我们的课件一节课点到底，像是把黑板搬到了电脑中一样，这样反而不会提高我们的英语教学效果而且还会适得其反，让学生又产生厌烦的心理。所以，将现代教育技术与传统教育技术进行融合尝试是教学工作对我们的客观要求。绝对不能因为有了课堂教学教师就扔掉了板书。对于思维跳跃性过大的课堂教学而言，板书更能满足对学生逐步引导启发的需要。课堂多媒体教学毕竟是无法全部代替传统教学工作的。有利于学生综合素质的提高目前在我国各中小学施行的素质教育旨在提高学生的全面素质，培养适应社会的具有创新能力的全面人才。在英语课中进行有效课堂教学是以目前中学生的英语能力特点为基础的，在坚持英语课中以教学为中心的基础上，对学生的英

9、语能力问题进行分析和疏导。有效课堂教学是对学生的英语能力进行干预和“加工”，根据学生的独特精神世界，帮助学生解决他们所遇到的英语能力问题，消除英语能力障碍，为学生的完善成长创造有利的条件。拥有完善的英语能力是学生健全发展的重要标志，所以在英语教育的过程中加强学生的有效课堂教学，才能从真正意义上来帮助学生学习能力健全、英语能力完善、拥有良好的英语语言品质和高尚的英语语言情操。综上所述，在英语课中加强英语能力有效课堂教学是素质教育的要求，也是社会发展的必然趋势，是全面提高学生的综合素质，培养学生健全学习能力的重要途径，还是素质教育的必然选择。有利于学生的主体建构以多媒体教学为例我国社会是始终处于发

10、展与进步过程之中的，伴随着发展与进步多媒体技术正越来越多的参与到现代英语的教学工作中来。其在英语教学中的广泛运用也得到了同学们的广泛理解与支持。故在初中英语教学过程中利用多媒体技术教学必将得到相比较于传统教学手法所难以取得的教学成果。笔者将重点从课堂教学在初中英语教学中的应用方面展开分析，并在分析过程中对媒体教学应用于初中英语教育可能引起的问题展开探讨，以期助力于多媒体在初中英语教学中的应用，从而引起广大初中教师对课堂教学的重视。这一建构具有很多特点，如反复性，间接性，渐进性，体验性等，这一建构本身是学生自我发展自我成长的一个重要标志，是学生自我反思的过程。但是就素质教育来说，仅仅在英语语言上

11、对学生的主体进行建构远远是不够的，我们还需要对学生的英语能力完善进行建构。有利于实现英语课的课程目标首先，有效课堂教学能够帮助学生将英语语言内化。英语语言理念的内化程度决定了学生英语语言行为和英语语言思想的稳定形成。而要想这种调节机制发挥作用，需要借助的是英语课的有效课堂教学。其次有些看似英语语言问题是由于英语能力问题解决的，而要解决上述原因造成的英语语言问题则需要发挥有效课堂教学的作用。在相关调查的过程中我们会发现，要解决这些英语能力问题的现象，必须加强英语课的有效课堂教学。初中英语课有效课堂教学的构建策略在英语课中渗透有效课堂教学已成为英语课老师的共同心声，在实际教学过程中，愈来愈多的英语

12、课老师已经开始逐渐渗透有效课堂教学的相关知识，为了更好的在英语课中进行有效课堂教学，我们必须对其方法进行研究和探索。确立英语课有效课堂教学的课程目标三维目标提出并树立素质教育的理念，将体现在课程标准中，为英语课教师实现教学理念转变提供依据，因此英语课教师在进行有效课堂教学的过程中要注重教育目标的多元化，确立丰富的教学目标，从学生的实际出发制定教学目标，既要制定知识与能力的目标，又要注重情感、态度和价值观目标的实现。当然英语课教师在教学过程中仍然应当坚持以实现教学目标为主，不能为了实现有效课堂教学的目标而忽视了教学的目标，现阶段之所以要求教师重视有效课堂教学的目标是因为我国的中学教育中对有效课堂

13、教学的关注过少，英语课教学目标和有效课堂教学教学目标二者不平衡，但是学生的英语能力完善水平低于学生的思想英语语言水平，所以应当加强学生的有效课堂教学，培育出适合社会需要的复合型人材。提高英语课教师的专业素养教师的教学能力是通过多方面体现出来的，不但来源于教学实践经验，也要求教师具备丰富的充足的文化知识。如果教师不具备终身学习观念，不能用丰富的人类精神财富来滋养自己，学富五车，就不会具有深刻的教学理念和思想，也谈不上教师个人的职业发展。因此教师只有不断提高自己的专业素养才能不断提高个人的教学技能，这也是对学生负责对自己负责的表现。现今，我们的许多教师在打着运用现代信息技术教学的旗子，运用课堂教学

14、新方法来辅助我们的初中英语教学。现在越来越多的教师选择用屏幕传递知识，相比较于传统的教学方式，学生的思维面临的挑战更大了，信息的传递也感觉到跟不上速度了。在以英语教师讲解为主的课堂教学中，毫无学生的主体学习地位，对学生的知识灌输现象并没有得到根本改变。所以初中必须加强对教师的相关培训，在培训教师制作课件运行新型教学方法能力的同时也要对多教学课堂进行有效管理。把握学生英语能力特点，精心进行教学设计作为英语课教师如果想根据学生英语能力问题进行有效的教育指导，就必须以了解学生的英语能力特点为前提。因此，有效课堂教学应该以了解学生学生的英语能力动向和英语能力变化为基础。而进行英语能力辅导的前提是教师具

15、有丰富的英语能力学理论知识和丰富的英语能力辅导实践经验，需要及时的了解学生的英语能力状况。所以英语课的有效课堂教学老师需要不断加强自己英语能力学理论知识的学习，不断丰富扩大自己的知识面，全面了解青少年英语能力完善水平，掌握进行青少年有效课堂教学的理论和方法，同时要拓展英语能力卫生和团体动力等方面的知识。在自己自己不断学习的过程中，还可以借助外界的力量帮助自己掌握这些知识和方法，比如经常参加学校和教育局组织举办的有效课堂教学课程，多参加相关专家的教育讲座，从中学习相关的教育理论和相关的实践经验，并且在其中学习相关教育案例，增强对学生英语能力问题的了解，以及对处理问题和方法的感性体验，拓宽自己的眼

16、界，透过对学生英语能力的研究，掌握自己学生的英语能力特点，为咨询、疏导、干预和排除学生英语能力问题和英语能力障碍奠定理论基础。注重课堂中关乎生活实践和社会实践的教学设计。学生学习是为了将来走向社会面对社会服务的，所以教师在进行教学设计时一定要重视生活实践和社会实践的设计。在设计情境的过程中，要设计贴近学生生活的实际情况。情境中要尽可能多的包含学生在学习和生活中遇到的各种英语能力问题，学生可能会出现的各种负面情绪，使学生感同身受，有身临其境的感觉。参考文献魏华初中英语课堂互动教学模式的研究四川师范大学，张月初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究江西师范大学，王学好新课改下构建初中英语高效课堂的策略学周刊，：邹溪楠翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究湖南师范大学，丁丽红课堂网络环境下初中英语拓展阅读教学模式研究陕西师范大学，第 9 页 共 9 页