初级会计实务信息化教学改革(共3036字).doc

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1、初级会计实务信息化教学改革(共3036字)摘要：近年来经济的高速发展带动了科技的突飞猛进，其中信息化技术的推广影响到各行各业，为行业带来了全新的工作模式和更高的工作效率，切实地改变传统的工作方式。高职院校初级会计面对新时代的发展方向，要积极地进行信息化的教学改革，使教育教学工作更上一层楼。该文主要对高职院校初级会计实务的信息化教育改革过程中出现的问题进行简单的剖析，并提出了建议，希望对各高职院校的信息化教学工作的推行起到一些帮助。关键词：高职院校初级会计实务信息化教育改革1信息化教学的简单介绍信息化教学在近几年频繁出现在教育者的视野中，体现出信息化教育在教育行业正如火如荼地发展和推行。信息化教

2、学主要是指在教育者教学过程中融入现代信息化的科技手段，尽量做到教学过程完全的信息化。信息化教学并不只是单纯的教学手段的变化和革新，借助信息化的教育教学手段，可以有效地提高教育者的教学效率，同时也对学生提高学习效率有着重要的意义。信息化教学符合现代化的教学理念，有着信息技术加成，是真正的现代化教学方法。教育教学环境的信息化，不仅丰富着教师的教学手段和资源，同时丰富着学生的视野，为学生展现了一个更广阔的学习环境，在此基础上扩大学生的知识面，有利于促进学生的全面发展。在信息化教育教学环境下，有利于教师和学生之间的角色定位，教师成为学生学习的引导者，学生是学习的主体，拥有学习的主动权。教师通过信息化可

3、以学习到更多的先进经验，更加科学、严谨地为学生进行学习上的任务安排，综合课程目标、教学环境等具体情况。信息化教学更注重对教学过程的评价，教育者可以及时地得到来自学生的反馈，对教学过程进行更好的反思和改进，并利用信息化带来的便利环境得到更多更优质的解决办法，在教学过程中不断完善自己的教学能力。另外，在信息化教育背景下，学生具有更高的学习积极性，有利于提高学生的学习效率。会计作为一个与时展关系密切的行业，教学中引入信息化教学模式显得尤为重要。2高职院校初级会计实务推行信息化教学的方法2.1改革学习内容在信息化的教学中，应首先对教学内容进行改革和优化，结合学生的学习目标，新的教育教学方针对教学内容进

4、行重新编排和改进。首先，信息化的教学工作对教学内容提出了新的要求，要求教学内容更加系统化、规范化，能够配合信息化教学的节奏。其次，信息化教学相较于传统教学模式有着更丰富的教学形式和扩展内容，教师要对信息化对于教学活动有新的认识，根据实际情况选择信息化的教学载体，利用信息化实行对空间和时间进行更高效利用。最后，新时代背景下对会计专业提出了更高的要求，在具备理论知识的前提下，应具有实验教学的内容，只有理论知识和实践相结合，才能提高学习效率，使会计实务课程与时俱进。2.2改革教学方式（1）在教学中引入新媒体技术，实现教学内容和形式的新媒体化、视频化。可以采用“微课”“微视频”等进行教学的实践应用。“

5、微课”“微视频”是针对完整的知识模块和知识点，对其以视频的形式进行收录，针对于不同的教学内容制定相应的教学视频资源。教师可以按照自己的教学进度和不同的教学内容编排视频内容，在视频制作过程中把控教学的节奏，突出重点，将比较重要的内容分配较长的时长，以便于学生更好地理解学习。例如，在会计教学实务的教学中对事例的讲解，教师可以通过拍摄视频实例的方式进行讲解，更贴合实际情况，便于学生理解。另外，对相关软件的安装、配制、使用等重复周期长的教学内容进行相关的视频录制，便于学生复习和规范操作步骤，避免由于记忆偏差导致操作不规范、遗漏步骤等问题。视频形态可以有多种选择，可以是小型的电影、篇幅较小的纪录片等，结

6、合实际情况进行选择，可以让学生在移动终端上进行观看、学习。知识点的视频化，学生可以充分利用生活中的碎片化时间进行学习，实现时间的更高效利用。另外，通过对整体的教学内容进行知识点的细化，学生对所学知识一目了然，针对自己不熟悉的知识点进行重点学习，提高学习的效率。（2）教学模式的转变。让学生充分地利用网络资源进行学习，学生利用开放式的网络课堂，如慕课、沪江网校、百度传课等，扩展学生的学习渠道，将传统的教师单方向教学向着学生为主体，教师起引导作用的教学模式进行转变，使学生摆脱被动接受的角色，成为具有主动学习意识，较高学习能力的学习者。教师要利用信息化增强与学生之间的沟通和交流，可以通过搭设相应的网站

7、或者在学校网站开辟相应的模块，利用社交软件（微信、QQ等），为学生开辟与老师、同学交流的渠道，及时进行问题的反馈，老师可以不受空间时间的限制为学生答疑解惑，学生之间也可以及时沟通交流，解决遇到的问题。（3）运用相关软件，提高学习效率。教师在教学过程中要积极引导学生利用相关软件资源进行学习实践活动，对于初级会计实务的学习，针对一些计算、重复性较强的内容，教师应当摒弃传统枯燥无味的教学手段，在为学生打好理论知识基础的前提下，鼓励引导学生利用现成的软件资源，利用软件简化繁琐的计算性、重复性的内容；另外教师可以适当鼓励学生进行编程方面的学习，学习C、C+、JAVA等编程语言，掌握一定的编程基础，在以后

8、的工作学习中根据实际情况编写小程序，利用程序提高重复性、计算性工作的效率。教师要引导学生改变传统的作业模式，利用信息化带来的便利针对不同的工作选择相应的工具实现工作效率的提高，例如作业成果的展示不仅可以通过书面形式，也可以使用文档、PPT，甚至是音频、视频的形式进行展示，以提高效率为目的，使用更高效的手段和方法。3结语高职院校的会计学教育十分重要，为了促进高职院的会计学教育教学的发展，获得更好的管理效率和教学效果，高职院校引入信息化教学是必然选择，仅是为了高职院校自身的发展，也是顺应时代背景下行各业发展的必然趋势。高职院校应当积极进行改革创新，在初级会计实务的教学中引入信息化，提升会计学教育的质量，为我国培养一批符合现代信息化要求，具备扎实工作能力的会计人才。参考文献1张首楠.高职会计专业校企合作问题研究J.中国市场,2018(7):78-79.2余文艺.微课在高职会计专业实训中的应用J.现代经济信息,2018(1):23-24.3张静.职业能力导向的高职会计人才培养模式研究J.现代经济信息,2018(1):48-49.4张立华.高职会计专业校内实训体系构建J.现代经济信息,2018(24):158-159.5张彬.“互联网+”时代高职院校会计教学的新思路J.现代经济信息,2018(17):21-22.第 5 页 共 5 页