会计信息化技能在会计教育过程的融合(共4181字).doc
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1、会计信息化技能在会计教育过程的融合(共4181字)摘要:当下中小企业的财务人员主要由高职院校的会计专业培养,由于高职教育在我国起步发展较晚,在高职会计人才的培养过程中,显现出众多问题,特别是会计信息化技能的熟练掌握方面,一直以来是高职会计教育的一个短板。本文主要是研究会计信息化技能在高职会计教育过程中与其他会计专业课程之间的融合应用,以此使高职会计学生达到对会计信息化技能的熟练掌握程度,为毕业后能胜任中小企业的财务岗位提供保障,降低企业账务上的风险,为企业的快速发展提供保障。关键词:会计信息化;教育;课程;融合一、会计信息化技能的现状1.会计信息化技能的重要性确定。21世纪将是一个信息化的社会
2、,当今社会正在向“知识经济”时代迈进,在今天这样一个充满竞争的大环境中,会计人员不仅要深谙会计学的基本原理、掌握会计电算化技术,而且还要学习一些企业的组织观念、管理学的行为因素、决策过程和通讯技术等方面的基本理论。会计信息化代表了一种全新的会计思想与观念,是传统的会计理论和现代信息技术、网络技术等相结合的产物,是现代会计发展的必然趋势。部分财会从业人员认为会计信息化仅仅是在电脑上进行账务处理,这种认识是不全面的,仅仅停留在账务处理工具改变的基础上。而没有真正理解信息化在会计行业中的高速发展所带来的变革。2.财务人员对信息化技能的掌握状况。在国家财务规范的大背景下,要求企业财务必须要规范。大力推
3、广信息化账务处理,是企业财务业务的必经之路。当下企业财务人员对信息化账务处理的掌握程度可以说是略知一二,财务人员只是在电脑上采用固定的模式进行账务处理,根本谈不上业务处理过程中的创新。而财务人员的继续学习,仅仅局限于短暂的培训,且没有经过长时间的系统科学的学习,对于软件和处理方式的更新,更是没有进行继续教育学习。现阶段没有任何法律法规规范会计人员的会计信息化技能的继续教育,这就使得财务人员会计信息化技能掌握程度参差不齐,没有继续学习的动力,造成新的账务处理技术无法及时有效的推广。3.该课程高职会计人员培养的现状。由于当下财务人员的会计信息化技能的学习,主要是从学历教育过程中进行学习的。会计信息
4、化课程的教学质量,直接影响财务人员对该项技能的掌握程度。培养高质量的高职会计人才,一直是高职会计专业面临重大难题。在实际的教学过程中,由于硬软件等诸多因素,导致在高职会计人才培养过程中,会计信息化技能被降低标准后进行教学。使得毕业生在毕业时无法有效的掌握该项技能,进而造成就业竞争力持续下降,体现出高职会计人才培养的短板。预计在今后一段时间内,此项短板将无法得到有效的弥补。二、会计信息化技能培养的主要方向1.加大技能操作的学习力度。会计信息化技能在经济发展的过程中所体现出的核心地位,伴随着智慧会计的发展,已经日益凸显。信息化技能也正逐渐被广大财务工作者所重视。此项技能应在教学活动中得到更好的体现
5、,在学历教育和继续教育中加大该项技能的学习力度,特别是后续的继续教育和会计的学历教育阶段,将该项技能上升到一个前所未有的新高度。结合技能的特点,做好学习的阶段安排。从思想上解决对该技能的传统不足认识,才能更好的为学习该技能打下良好基础。2.增加理论学习和技能操作时间。在会计信息化技能逐渐被重视的环境下,要提高财务人员对该技能的掌握程度,应加大该项技能的学习时间,将原有的学历教育过程中的学习变为从业人员对该项技能的继续教育学习;同时结合财务人员的工作状况,在继续学习的过程中,增加对该项技能的实账业务操作。在初次的学历教育过程中,将原有的课程体系完全打破,建立起新的适合新环境下会计人员能力素养的技
6、能培养模式。3.严格执行技能考核新模式。技能的考核一直以来是困扰技能学习的一个重要难题,高职会计信息化技能教学也不例外。加强技能考核可以倒逼技能的学习和提高。现有的技能考核主要是以现场手工和机器固化的模式进行考核。手工模式虽然准确,但是工作量大,其中夹杂的人为因素较多,考核标准不清晰明了,往往会导致考核结果偏差。而机器考核则又会陷入到固定模式套路,导致技能操作古板僵化,无法将技能做到在不同的经济业务中进行融会贯通。在对新的会计技能的考核上要做到实操与机器考核相结合的双重并进模式,对于软件操作部分可以采用固化模式进行机器考核,主要考核软件操作熟练清楚,对于某些业务部分,则需要进行手工实操考核,考
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- 关 键 词:
- 会计 信息化 技能 教育 过程 融合 4181
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