信息技术在化学实验教学中的运用(共3242字).doc

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1、信息技术在化学实验教学中的运用(共3242字)信息技术在化学实验教学中的运用 关键词：信息技术；初中；化学实验课化学实验课程是初中教育中较为重要的学科，能够有效提高学生观察能力与动手实践能力，但是目前化学实验教学模式相对传统，且由于自身特性会受到外部因素的影响，在一定程度上降低了教学质量，同时无法发挥学生的学习自主性。为了提升化学实验教学质量，在教学中应用信息技术，能够将实验过程以直观的方式呈现，可有效激发学生兴趣，提升学生学习自主性，为教学质量的全面提高奠定良好的基础。一、信息技术在初中化学实验课教学中应用的重要性随着我国经济的不断发展，网络技术得到了较快发展，传统化学实验教学模式很难适应现

2、代教学的发展，这就需要在传统化学实验教学的基础上进行有效的创新，以此提高学生化学学科核心素养，提高化学实验教学效果。教师将信息技术应用到初中化学实验教学中，能够有效丰富传统化学实验教学模式，通过多元化的教学方式提升教学质量，如电子白板、PPT的应用及数字化实验的开展等，为学生提供了较为理想的化学实验环境，这对全面增加学生化学知识储备尤为重要1。此外，信息技术融入初中化学实验教学，教师可以根据知识点的不同，采取针对性的教学方式，可对重点及难点进行有效解决，能够对一些危险实验进行安全模拟，在较大程度上避免了化学实验过程对环境造成的污染，为绿色化学实验的发展奠定了良好的基础。二、信息技术在初中化学实

3、验课教学中的应用策略（一）多媒体演示，提高实验教学效率由于一些化学实验反应过程剧烈，具有一定的危险性，教师通过多媒体进行实验演示，不但不会对教学环境造成污染，而且可避免对学生身心健康造成影响。信息技术应用在教学中，教师能够对相关视频进行搜索并通过多媒体播放，学生可清楚地对实验的每个步骤进行观察，能较容易地理解一些实验现象。此外，在进行化学实验教学之前，教师需要利用较多的时间确保准备工作的有效开展，还应严格把握实验的有效性，这在一定程度上降低了教学效率。而通过多媒体演示，教师只需要将化学实验过程通过课件的方式呈现出来，省去了大量的准备工作，有效节省了教学时间，并且还可以通过回放学生不懂的环节，深

4、化学生理解，有效提高了教学效率与质量2。比如，教师在开展“粉尘爆炸”实验教师时，由于实验过程较为复杂，并且具有一定的危险性，需要取出丁烷打火机压电器，去除导体绝缘皮，分别连接压电器导线等一系列步骤，耗时较长，因此教师可以通过多媒体进行演示，学生通过动画的形式对实验中的每个步骤进行观察，以此达到提升实验教学效率的目的。（二）合理应用电子白板资源包在信息技术发展的基础上，电子白板人机交互功能比较强大，可在多媒体设备的辅助下将听觉、视觉及存储等进行有效的统一，并在此基础上与复制、资源包等功能进行结合使用，形成一种交互教学模式3。此外，将电子白板资源包应用到初中化学实验教学中，能够通过模拟动画及图片，

5、提高学生学习兴趣，为提升化学实验教学质量奠定良好的基础4。比如，在讲解“制取氧气”教学时，教师首先需要对教学环节进行优化，通过电子白板学科资源，在白板中对相关仪器进行有效的组装，在此过程中教师还可以让学生亲自动手进行仪器的组装，可大大提高学生对试验过程的学习兴趣，然后教师再从资源库中调出需要使用的不同功能漏斗，让学生进行对比，以此对试验进行有效的设计。（三）开展数字化化学实验教学数字化化学实验教学主要应用一些先进技术，如数据分析、实时测量及数据采集等，在应用过程中能够将新技术与化学实验教学内容进行有效的结合。数字化实验教学在对实验过程进行呈现时，主要是从微观、宏观及曲线四重表征完成，具有速度快

6、、参数丰富及精准度高等优势，对初中传统化学实验教学产生了较大的影响。此外，数字化实验在开展的过程中，能够有效提高学生的分析能力、探究能力，为学生核心素养的提升奠定了良好的基础。比如，教师在讲解“分解反应”时，一些反应会产生沉淀、气体，一些反应没有明显现象，这就需要对复分解反应是否发生进行有效判断，教师可通过酸碱指示剂对其实施进行判断，但是在反应过程中，一些溶液呈中性，采用传统实验检验方法无法对其进行判定5，这就需要采用数字化实验，对溶液pH值及温度进行有效的测量，并且对溶液中离子浓度变化进行精确的测定，通过数字化技术直观呈现实验信息，学生可从不同方面进行思考，以此提升学生学习自主性，为提升化学

7、实验教学效率奠定良好的基础。（四）应用信息技术，优化实验教学过程在初中化学实验教学中，由于一些实验过程反应相对较快，甚至反应过程在瞬间发生，学生在观察过程中很难对反应过程进行清晰的观察，导致学生无法对实验过程完全掌握，不能全面理解化学实验知识。而信息技术的应用能够有效改变这一现状，教师通过信息技术应用，能够根据学生学习状态对化学实验过程进行暂停、放慢等，对于学生无法理解的环节，还可以通过慢放让学生清晰地观察实验过程，如反应状态及变化等情况，以此加深学生对化学反应过程的理解，从而使学生全面掌握化学实验知识。（五）教育云平台辅助实验教学教育云平台辅助实验教学主要是以云计算为基础，并且使信息技术与教

8、学有效的结合，以此构建高质量的云平台实验教学，同时汇聚第三方优质资源的应用，如教学及管理等，以此提供一站式服务。教师登录账号进行备课、资源上传及数据分析等；学生登录账号对教学资源进行浏览、在线测试及建立档案袋。比如，教师在讲解“二氧化碳的制取时，教师需要在教学前录制各种化学反应视频，如“制碳还原氧化铜”“碳酸钠粉末与稀盐酸反应”及“碳酸钙与稀硫酸反应”等，然后教师将视频传到教学平台上，学生登录平台，下载相关视频，自行观看学习。教师还可使用云平台“直播”功能，以此放大教师演示实验，从而提高视频清晰度，确保学生能够看得清楚、仔细，从而达到较好的教学效果。三、结语信息技术作为一种重要的辅助学习工具，

9、在初中化学实验教学中应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进一步提高化学实验教学质量。因此，要求教师在化学实验教学中，根据学生学习情况合理应用信息技术，但不能对其过度依赖，从而在最大程度上提高初中化学实验教学质量，为我国化学教学的发展奠定良好的基础。参考文献：1任忠堂.信息技术在初中化学实验教学中的有效应用J.甘肃教育,2017(20):63.2周静.将信息技术融入初中化学课堂的应用与尝试:制取氧气教学设计案例J.中国信息技术教育,2017(6):41-43.3星生州.谈信息技术与初中化学实验教学的整合J.中学教学参考,2017(26):70.4易容.运用信息技术助力初中化学课堂教学J.考试周刊,2018(49):141.5张纪伟.信息技术在初中化学教学中的应用研究J.中国校外教育,2018(16):171-172.第 6 页 共 6 页