有机化学实验教学模式探索(共3531字).doc

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1、有机化学实验教学模式探索(共3531字)有机化学实验教学模式探索 有机化学实验是化学化工专业一门基础实验课程，通过实验教学，训练学生的实验操作技能，可加强学生对理论知识的理解、培养学生的创新意识和创新能力。然而，传统的教学模式是以教师、课堂、教材为中心，学生学习兴趣不大，实验过程中是“照方抓药”、“依葫芦画瓢”敷衍了事1。为了提高有机化学实验教学质量，充分发挥实验教学在培养学生创新能力作用，从课程自身性质和专业特点出发，结合作者从事有机合成实验和有机实验教学的亲身经历，对有机化学实验教学模式进行了探索，并且在实践中不断完善。1注重学生兴趣的培养俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极主动做实验

2、的源动力，是使学生由“要我做实验”转变为“我要做实验”的关键所在。我们从以下三方面培养学生的兴趣。首先，唤起学生的学习兴趣。学生知道世界上有机化合物最多，很多日常用品是从实验室里合成出来的，但学生自己感觉不到，告诉学生，到有机实验室，可以合成出日常生活中的物质，例如：洗涤用品肥皂、阿司匹林药物，从茶叶中提取出烟碱等。这样学生对有机化学实验有种强烈的好奇，想去实验室里试试。其次，加深学生的学习兴趣。在有机合成实验中尽量不要把实验步骤讲解过细、要求过死，给学生留下独立思考的空间，发挥学生的想象力2。学生遇到问题时，不要急于告诉答案，在指导教师的引导下，尽量让学生自己解决问题，培养学生独立思考、分析

3、问题解决问题的能力。总是都按教师规定的或教材上的实验步骤做，学生感觉是给老师做实验或者是重复书上的内容，就不会投入精力做实验，敷衍了事，学生会对实验失去了兴趣。最后，延续学生的学习兴趣，及时地评价非常重要。学生在实验操作中有所创新，比如好的想法和更好的解决问题的方法，指导教师要在第一时间给予充分的肯定，鼓励学生科学合理地思考问题，不对的地方，说明原因。学生很在意指导教师对他们的想法和行动的看法，如果我们不准学生想或是忽略学生的想法，慢慢地学生不敢想，也不愿想，做实验就是敷衍了事。更重要的一点，就是实验报告的批改，一定要及时认真，对于做的好的，特别是有创意的地方，一定要肯定，给予好的成绩，做的不

4、好的，要跟学生说明清楚。总之，在安全可行的前提下，鼓励学生动手动脑，让学生在实践中摸索才能培养出兴趣。2不同类型的实验要求2.1基本操作性实验在当前强调培养创新人才、加强综合性实验的同时，不要忘记和淡化基础性实验。基础性实验在过去、现在和将来都是实验教学的根本，是必须扎扎实实做好的一件事情，没有基础或基础不牢，就谈不上综合，更谈不上创新3。基础性实验要求学生熟练掌握化学实验的基本操作、常规仪器操作方法及基本理论等4。有机化学实验涉及基础性实验有熔点的测定、蒸馏和沸点的测定、减压蒸馏、水蒸气蒸馏、简单分馏、薄层色谱和柱色谱、重结晶和萃取等。其中有些实验在无机实验中学习过，比如重结晶，对这个实验指

5、导教师要说明清楚不同点：是操作方法使用范围扩大，不是简单地重复以前的实验。无论是第一次接触到的还是在以前基础上进一步学习的基础性实验，一定要求严谨规范，不能有丝毫的怠慢，常规仪器的操作方法一定要规范正确，否则容易造成实验事故，损坏仪器设备。基础性实验是培养学生良好实验行为的关键所在，也为后面的综合性实验和设计性实验打下坚实的基础。2.2综合性实验有机化学实验的综合性实验主要是有机合成实验，是本课程内容最丰富的地方，也是培养学生兴趣最好的地方，能初步培养学生的创新意识和创新能力。第一，有机合成实验内容丰富，可以选择教材上经典的有机合成实验，如1-溴丁烷的制备、正丁醚的制备、乙酸乙酰乙酯的制备、生

6、物碱的提取等。训练学生正确地组装仪器和使用仪器，规范实验操作，这些合成实验时间较长，引导学生仔细观察实验现象和正确记录实验数据，简单高效地分离出产物，要求步骤正确、操作规范，如果学生实验顺利，能合成出来的产物分离较纯净，产率高，学生的成就感很高，兴趣也就来了。也可以让学生合成出日常生活中的物质，如肥皂等，学生亲手合成出和商场买回来一样的东西，很兴奋，感觉到实验有用武之地，不是书上那些空洞的知识。还可以选择教师的科研课题，只要实验条件要求不是很高，又不危险，让学生合成出新物质，学生们的成就感就更强。第二，有机合成实验的路线多样性，如果说有机合成的理论课是一门艺术，那么有机合成实验就是艺术品。给定

7、具体的产物，可以从不同的原料经过不同的合成步骤合成出产物，指导教师先给出不同的合成路线，让学生选择其中一条路线，自己连接仪器装置，人的大脑喜欢多样性，有些学生就会想出更多的合成路线，方案可行的话，让学生现场实验。如果学生的想法合理可行，会非常高兴，甚至不敢相信他们自己能设计实验步骤；如果不具备操作可行性的话，和学生一起分析原因，学生还是乐意接受的。第三，随着科技的进步，出现了新技术、新方法和新手段，要及时引入到基础实验室中5。让学生有与时俱进的感觉，新方法比传统的方法简单容易操作，比如合成产物的分离和检测，有很多新的方法。如果实验条件允许，就采用新的方法，书上的旧的方法就不要使用，要让学生跟上

8、时代的脚步；如果一些旧的方法迟早要淘汰，指导教师要尽力更换，即使不能购买新仪器，也要向学生说明新仪器的用法及优点，学生有印象，以后继续深造或工作中遇到时，不至于茫然不知。2.3设计性实验设计性实验是培养学生独立解决问题的能力和初步的创新能力，指导教师给出实验名称，让学生查阅与实验有关的知识内容和相关的文献，学生对已有的文献资料进行阅读、分析、评价之后，设计出具体的实验步骤，列举出实验所需要的药品和试剂。然后让学生上交设计的实验方案，经指导教师评阅后，总体上合理可行的方案，让学生进入实验室进行实验。实验是检测学生们设计出的实验方案的合理可行性最好的方法，同时也能纠正有些不合理的地方，最后让学生写

9、实验报告。设计性实验没有具体的实验内容和预期的实验现象和实验结果，在指导教师的引导下，学生们独立解决问题，拟出的实验方案可以是借鉴文献上的，也可以在旧的实验方法上进行改进，初步地培养学生的创新能力，然后在实验室里检验方案的合理性和可行性。如果学生设计的实验方案能够在实验室执行，学生很有成就感，就会对实验充满好奇，并乐意探索实验。3合理的考核体系考核是实验教学不可忽视的环节，通过考核可以调动学生的积极性，促进有机化学实验课教学质量的提高5。以往的考核方式一般是平时成绩70%，期末成绩30%。平时成绩主要看实验报告，有些同学写得认真就会得到好的成绩，而指导教师并不知道该生实验操作如何，更严重的是，

10、有的实验报告是抄袭的，实验数据是伪造的，学生主要精力放在实验数据和认真书写实验报告上，不在意如何去做实验，就无法提高实验教学质量。学生有如此的想法主要责任在指导教师，因为考核评定成绩的方法太狭隘，让学生有空可钻。最后一个实验指定为期末考核实验，学生认为只要做好最后一个实验就会有个好成绩，这样也无法提高学生的兴趣。针对以上的不足，经过不断地摸索，建立相对公正合理的评价体系:平时成绩70%和期末成绩30%。平时成绩包括实验成绩70%和实验报告成绩30%，基础性实验和综合性实验实验成绩包括实验预习报告20%、实验操作40%、实验结果30%、实验室卫生习惯10%，每次实验结束及时给出实验成绩。设计性实

11、验的实验成绩包括文献查阅20%、实验设计30%、实验操作30%、实验结果10%、实验室卫生习惯10%，实验结束给出成绩，避免了只重实验结果轻视实验过程。期末成绩考核包括笔试40%和操作60%，笔试采取闭卷，考查实验室安全知识、仪器的操作方法、实验操作易错地方等，操作考核上学期基础操作性实验多，重在考核操作的规范方面。4结束语有机化学实验是一门重要的基础实验课程，加强实验教学是提高教学质量的重要教学环节。经过几年的摸索，逐渐意识到，要给学生留下独立思考的空间，让学生真正成为实验的主人，培养学生的兴趣，在实验中培养学生的分析问题解决问题的能力和初步的创新能力，制定合理的考核评价体系为提高有机化学实验教学质量作保证。第 7 页 共 7 页