小学道德法制教学探究(共1939字).doc

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1、小学道德法制教学探究(共1939字)摘要：文章首先明确了新课标下小学道德与法制教学的必要性和教学要求，然后阐述了新课标下小学道德与法制教学策略，包括小学道德与法制教学的内容要生活化，注重回归生活实践；小学道德与法制教学过程要采用多种教学方式；小学道德与法制教学要组织开展各种实践活动。关键词：小学；道德与法治；教学方法一、教学内容生活化，注重回归生活实践小学生处于生活与学习的初级阶段，缺乏一定的生活经历，在小学道德与法制基础的教学过程中，教师将教学内容进行生活化，能够充分保证道德与法制教学课程的教学效率与教学效果，进而促进小学生基础道德价值观与法制思维体系的形成。教学内容的生活化是对基础教材内容

2、的进一步延伸，这一教学过程中，需要教师结合道德与法制课程的基本教学特征与小学生的思维特点，将教学内容与小学生日常生活相结合。例如，在教导学生学会感恩这一过程中，教师单纯地引导小学生学会感恩，可能无法帮助小学生理解感恩的真实意义和情感，因此，在教学内容的安排上，教师可以通过学生父母辛勤劳作的场景或从其生活经历出发，让小学生从内心深处感受到父母的辛苦，进而产生感恩父母的情感，获得感恩这一复杂的情感体验。教学内容的生活化有助于教师传授知识和学生理解教学内容，而学生只有真正地理解教学内容，才能逐步形成正确、全面、完整的道德价值观和法制观体系。二、采用多种教学方法道德与法制课程中教学内容的生活化需要结合

3、具体的教学方法来对学生进行渗透。从课程特征来看，新课改推进下教师教学方式、教学手段和教学风格的多向转变是实现学生全面素质教育的基础，因此教师需要实现教学方法的创新，才能更好地引导小学生道德价值观和法制观念的构建。具体来讲，教学方法的创新可以从两个方面来展开。一方面，教师结合新时代下互联网的发展特征和小学生的心理发展特征，在教学过程中以多媒体为载体，通过多媒体动画教学的方式来诠释教学内容，帮助小学生更直观地理解道德与法治的教学内容；另一方面，教师还可以结合生活中的常见小事，在课堂教学中模拟情境的创建，再结合教学内容来实现对小学生的基础教育，引导小学生在日常生活中构建自己的思想价值观和法制观体系2

4、。三、组织开展各种实践活动组织开展实践活动是小学道德与法制教学的必然选择。在这一过程中，教师将实践活动与小学道德与法制教学内容相结合，能够加深小学生对课程内容的理解，帮助小学生丰富生活体验，加深小学生的对思想道德观念的认知。在小学道德与法制教学中，教师要将教学的内容拓展到课外实践，结合小学道德与法制每一节课的主题，设置相关的体验、调查活动，让小学生在切身参与中去感受、体验教学内容，这样他们才会真正地明白这些知识的意义。例如，“这些是大家的”是“我们在公共场所”这一单元的第一课，在教学过程中，教师可以布置“校园公物小调查”活动，让学生走访校园，认识学校里的公物，感受公物和“我”学习、生活之间的关

5、系，并了解公物的使用情况，发现“爱护公物”的问题，产生对这一问题的关注。通过这一实践活动，教师在引导学生在寻找和思考中探索爱护公物的方式的过程中，达到了小学道德与法制教学的教学目标3。综上所述，对小学生道德与法制教育的培养需要教师结合教学要求与小学生的基本特征来开展针对性的教学活动。基于新课标对小学生综合素养的培育要求与教学目标，教师可以从丰富教学内容、优化教学方式、开展教学实践活动几个方面入手，对小学生进行不同程度的生活化延伸教学，并及时进行实践反馈，通过课程教学与实际生活的紧密联系来强化小学生对思想道德和法律的理解，以此来促进小学生综合素质的全面发展。参考文献：1徐敏.将道德与法治教育融于生活:统编版小学道德与法治教学探讨J.华夏教师,2018,111(27):69.2史淑超.借助情境创设,提高小学生道德与法制教育效果J.文化创新比较研究,2017(9):119-120.3王文娟.谈小学道德与法制教学中的安全教育J.中国校外教育，2017(35):55.第 4 页 共 4 页