微课优化会计基础情景教学策略(共4891字).doc
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1、微课优化会计基础情景教学策略(共4891字)微课优化会计基础情景教学策略 摘要:微课已成为信息化教学的一种全新辅助手段,其优势和价值凸显,可以为优化课堂情境教学提供帮助,得到众多教师的青睐。在中职学校会计基础教学中,利用微课优化设计问题情境、任务情境、角色情境、案例情境,构建情境互动平台,同步评价学生学习过程表现,引导学生参与课堂互动学习环节,形成以微课为载体的情景化教学模式,实现中职学校会计专业基础课程教学的最优化。关键词:微课;中职学校;会计基础;情景教学;策略微课是在教育信息化背景下产生的教学新形态,已经成为信息化教学的一个全新辅助手段,其优势和价值凸显,为优化课堂情境教学提供了帮助,实
2、现了中职学校会计专业基础课程教学的最优化。一、中职学校会计基础情境教学现状的分析会计基础课程是会计专业学生最先学习的一门基础课程,其教学目标是让学生熟悉会计岗位的基本理论知识和实务操作。由于学生第一次接触会计专业知识,学习难度很大,授课教师为了提高教学效果,在课堂上创设学习情境,组织学生研讨会计理论与技能,了解处理会计业务的思考方法,熟悉会计术语,未能达到预期的效果,还有很多需要改进的地方。1.情境教学手段简单,不能激发学生的兴趣与信心进入中职学校的学生基本上是中考成绩偏后的,很多学生缺少学习兴趣和信心,参与专业知识探究的积极性差。授课教师为改善教学困境,课堂教学中创设情景引导学生,但教师多是
3、采用纸质讲义描述会计案例,或者通过语言叙述会计实物情景,学生感受到情景内容的新鲜,也起到了激发学生学习兴趣的作用,然而学生缺少会计基础知识,难以保持较高的学习兴奋度,学习信心也不能被有效激发,课堂教学效果不明显。2.情境创设时段少,不能保持学生的学习持续性通常在课堂教学中,很多授课教师都想借用情境创设教学氛围,让学生参与到教学活动之中。实际教学中,教师进行教学设计时,创设的情境大多安排在教学引入环节,起到了吸引学生注意力的效果,但由于课堂时间有限设计的教学情境不多,教师在讲解理论知识时仍沿用传统的教学方式,忽视了学生的主体地位,教师主控了整个教学过程,教学中没有结合情境组织学生研讨学习内容,学
4、生没有在情境中解决学习问题,没有感受到学习的愉悦,导致不能保持学生的学习持续性。3.学生没有融入情境氛围中体验角色从目前情境教学的实践中发现,教师在教学中创设情境的目的是体现个人在教学方式上的变化,没有深入理解情境教学的内涵,授课教师控制情境教学的全部,忽略了学生在情境中的角色与位置,学生没有被融入情境氛围中体验角色。实际上,情境教学设计更多的是让学生与情境互动,参与学习环节的每一个过程,缺少了学生与情境中会计业务的人物、事件互动,学生就不能与学习内容产生共鸣。如果教师能恰当安排学生融入到情境中,组织学生体验会计业务的某个人物或事件,与同学一起探究会计知识,了解会计知识在实际生活中的作用,就能
5、激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,逐渐掌握处理会计实务的技能。4.情境教学时对学生的评价激励不及时在创设情境引导学生参与课堂学习时,不仅让学生学会会计理论知识与技能,还要培养学生的学习习惯、学习方法,学会与其他同学一起合作学习,学会交流与沟通。可见,情境教学时,教师必须及时激励学生的学习行为,鼓励学生在学习中取得的成绩,让学生长时间保持学习的积极性。但运用情境教学时,多数教师十分重视情境创设,却没有及时评价学生的学习行为,忽视了激励学生在教学中的表现,降低了情境教学的效果。二、微课在中职学校会计基础情境教学中的优势1.能优化情景化学习氛围微课通过视频媒体形式创设学习情境,与传统班级授课存在一
6、定相似之处,但不同于传统班级授课情境,两者相似之处都是把促进学生的专业发展作为核心目标,区别在于两者实施的途径与成效差别很大。班级授课时学生多处在被动位置,授课教师掌握教学安排与进度,学生很难有选择学习内容、学习时间的机会,教师也不能顾及到班内每一位学生,学生只能跟随教师的教学步骤,课堂学习氛围沉闷。而利用微课学习时,学生能根据自己的实际选择时间、内容,难度大的内容可以多次观看直到领会,再加上微课视频中的会计业务案例分析、动画演示操作过程、人机互动等环节,不断优化学生的学习氛围,始终激发学生在不同情境中专注学习,并解决了学生的差异化教学难题。2.能改善学生的自主学习方式微课是教师利用多媒体技术
7、对内容优化设计后完成的,教学目标围绕着中职学生的学习特点,并重新构建学生的学习过程。微课模式下,会计知识传递借助微课视频、班级学习群等平台,知识的消化吸收主要由学生自主完成,知识点通常被融合到问题情境、任务情境当中,引导学生根据教学目标进行自主学习,让学生体验自主学习过程,学会借助班级学习群与教师、同学互动交流,掌握处理会计业务的方法。微课改善了学生的自主学习环境,满足学生对理论知识、会计实务的个性化学习,学生不再面对无声的课本、训练任务,重要的是让学生能自主学习会计各种技能,自主完成复习旧知,增强学生互动交流能力,不断拓展学生的会计实务水平1。3.能及时反馈学生的学习过程每一节微课都有完整的
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- 优化 会计 基础 情景 教学策略 4891
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