思维导图中高中地理教学运用分析(共2324字).doc

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1、思维导图中高中地理教学运用分析(共2324字)摘要：在高中地理教学中，加强思维导图的应用有助于学生思维的发散，激发学生学习高中地理的兴趣，培养学生养成良好的思维独立和创新能力。基于此，本文正是基于这一视角，将本文命名为浅谈思维导图在高中地理教学中的运用。首先对思维导图的定义及其制作过程进行了概述；其次分析了思维导图在高中地理教学中应用的重要性；再次探讨了如何在高中地理教学中加强思维导图的应用；最后对全文进行了简单的总结。旨在与同行进行业务交流，以不断促进高中地理教学成效的提升。关键词：高中地理;思维导图;运用策略为了促进高中地理教学质量的有效提升，作为新时期背景下的高中地理教师，必须在高中地理

2、教学中充分意识到加强思维导图应用的重要性，并在高中地理教学中加强思维导图应用，最大化的确保教学质量。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。一、对思维导图的定义及其制作过程的概述1.思维导图的定义思维导图主要是基于培养和训练人的思维发散能力，其作为一种表现人的放射性思维的形式，其中，人的思维在整个思维导图的中央图形，并围绕中央图形往四周发散，在发射过程中，所形成的分支图形中均有相应的关键词或关键图对其概括，且发射图形之间互相连接，并形成关系结构网图。因此，通常情况下，其结构网络的构建在很大程度与人大脑神经的思维功能分布相迎合，从而帮助人发散思维。由此可见，思维导图是一种图像

3、式的思维工具和利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。2.思维导图的制作技术在高中地理教学中应用思维导图，首先在应用之前就要制作思维导图，常见的制作方式主要有以下几种：一是利用计算机中的Mind-Manager、MindMapper等软件制作，在制作过程中，还应结合实际需要针对性的选用制作的软件。二是采取手工的方式制作思维导图，在制作之前，必须准备相应的材料，基本的包括白色的纸片、黑色水笔、彩笔、蓝色水笔等进行制作。但目前采用较多是利用软件制作思维导图，其制作步骤如下：第一是选取制作思维导图的绘图工具，并准备好制作思维导图所需的纸张；第二是设置思维导图的各大模块和主体；第三就是利用已经制作的思

4、维模块制作分支模块，再结合分支模块的主体整理关键图和关键词的逻辑理据，最后就是对思维导图进行完善并修改。二、高中地理教学中加强思维导图应用的重要意义分析思维导图不仅是一种图，同时更是一种教学工具。尤其是近些年来，我们对思维导图的了解和认识正在逐步的加大，使其已成为我国教学中应用最为广泛的教学工具之一，其不仅能给人带来强烈的学习能与与气息的思维方式，还能以此对人的行为表现进行改善。在高中地理教学过程中，教师不仅需要确保语言的激情，还要确保语言逻辑的严密性，同时还要把地理事物和原理在地图中落实。地图作为直观明了的地理书，其作为地理教学不可或缺的工具，要想确保地理教学的有效性，就必须科学有效的利用地

5、图，因而在教学中利用图片、符号和文字等组成的思维导图进行教学的过程实际就是对地理知识学习的重要表示，因而在利用思维导图时，我们可以将地理教学中的关键词与图案和颜色进行有机结合，并将其与思维导图进行有机结合，就能摒除传统陈旧课堂笔记所表现出现的单调，从而成功的提高学习效率。因此在高中地理教学中加强思维导图的应用主要是引导学生将精力花在关键知识的学习上，不仅能节约大量的时间，还能引导学生集中精力去思考学习的主题，从而确保学生思维的连贯性，加上思维导图的伸缩性，极大的顺应了人的大脑自然思维的模式，从而自然地将主观意识在图上表达，利用明白而又清晰的思维导图能有效结合新旧知识，帮助学生学习和记忆所学的知

6、识。由此可见，在高中地理教学中加强思维导图的应用具有十分重要的意义。三、浅谈思维导图在高中地理教学中的运用通过上述分析，我们对思维导图的定义、制作技术以及在高中地理教学中应用的重要性有了一个基本的认识，那么我们应该如何在高中地理教学中加强对思维导图的应用呢？笔者以下带着这一问题，就此作出以下分析。教学活动是师生共同参与的一项实践性较强的活动，在教学过程中，教师通过应用思维导图进行教学，既能很好的把握高中地理新课标，也能在很大程度上提高课程设计水平，最终提高教学质量。利用思维导图中的主干知识网络进行设计和教学，不仅能引导学生掌握知识的重点所在，还能锻炼学习的思维能力，从而极大的改善传统教学的弊端，进而在培养学生学习的兴趣的同时落实教育教学实践，有助于教学改成效的提升。四、结语综上所述，对思维导图在高中地理教学中的运用进行探讨具有十分重要的意义。作为新课改背景下的高中地理教师，必须在教学过程中始终结合新课改目标，坚持生本原则，致力于自身专业技术水平的提升，并认识到思维导图在地理教学中的重要性，并将其应用于整个地理教学之中，在不断巩固学生所学知识的同时为新知的学习打下坚实的基础，才能最大化的确保高中地理教学质量。第 4 页 共 4 页