传统文化和中职语文教学的融合(共2184字).doc

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1、传统文化和中职语文教学的融合(共2184字)传统文化和中职语文教学的融合 摘要:语文是所有学科的基础，语言不仅仅是语言类工具性学科，语文更是具有人文价值的学科。语文教材中涉及的内容多与人文素养、传统文化、德育思想等内容相关，其目的在于通过语文教学，培养学生良好思想品德，提升学生人文素养，丰富学生文化涵养。下文笔者就试着从传统文化的角度解析中职语文教学，探讨中职语文教学中渗透传统文化的几项措施。关键词:传统文化;中职语文教学;文化传承1深入挖掘语文教材，将传统文化与教材内容相融合从当前中职语文教材来看，其中设计了很多优秀课文，大多蕴含着丰富的哲理，文笔优美，情感真挚。我们教师应该依托教材，深刻解

2、读教材，将教材中蕴含的隐性文化知识挖掘出来，通过课堂教学来展示传统文化，并对文化的精神和情感进行强调和升华，以此提高学生的文化素养。比如，教学在困境中更要发愤求进的时候，教师就可以挖掘文章中的传统文化思想，将其中的“在逆境中发愤图强”“不空不松，从严以终”等思想进行拓展;再比如我有一个梦想，可以引导学生做好人生的职业规划，为毕业后就业夯实基础;又如人的高贵在于灵魂这一课的教学，可以唤醒学生的意识，让学生真正懂得“高贵”的意义所在，引导学生做一个懂得人的高贵在于灵魂，在于思想，不在于外在的形体的人，勉励学生珍惜内在的精神财富，在生活中保持纯正的精神追求。如此教学，真正实现传统文化与中职语文教学的

3、融合，让学生在中职语文学习中提升道德修养。2仔细了解作者背景，将传统文化与作品本身融合能够被选入中职语文教材的文章一定是经过精挑细选的，一定都是蕴含着特殊文化背景或者思想情感的文章，其都是镌刻着传统文化的痕迹。作品中优美的词语、句子、段落都是在特定文化背景中形成的，值得人人细细品味。因此，笔者以为要想在中职语文教学中渗透传统文化，我们就应该引领学生走进文本背景，从文章背景中解读文章的内涵、思想、情感。这里所说的文章背景包括作者生活的时代背景、历史社会背景、作者的成长经历等等。当学生能够了解文章的背景知识后，自然人文情怀也会随着提升，对传统文化的认识和解读能力也会提高，这更有助于学生理解和欣赏课

4、文本身蕴含的文学魅力。比如教学拿来主义这类课文时，我们就可以先让学生了解了解鲁迅本本人的生活处境和时代背景，然后才引导学生理解鲁迅对“拿来主义”的认识与想法。最后再鼓励学生课后多读一读鲁迅的其他书籍，真正了解作者后回头理解作者所作之文，似乎更容易理解作者表达的思想情感，这篇文章的教学即可如此，让学生真正通过民俗文化领悟文本中的民族精神。3穿插民俗知识，将传统文化知识融合于课堂教学当然，民俗知识也是传统文化的一种，我们教师出来利用教材内容之外，还可以适当在课堂教学实践中融入一些民俗知识，帮助学生更好地理解和领悟我国优秀民族文化，让学生更好地领悟民族文化风情，进而实现传统文化和中职语文教学的有效融

5、合。例如，廉颇蔺相如列传的教学，我们就可以引导学生展开小组讨论，分别说一说廉颇和蔺相如都具有哪些品质，深刻地感受蔺相如的勇敢、机智以及高尚的爱国主义情怀。如此一来，不仅完成了教学目标，同时也让学生在传统文化的熏陶中成长。4引导课外阅读，开展传统文化活动当然，课堂是教学主要阵地，课后也是不可忽略的环节之一。单靠简短的课堂几十分钟是远远不够的，所以笔者个人倡导大力开展课外阅读，尤其是开展传统文化活动，以活动为形式，择取不同的活动主题，既提高学生的课外阅读量，同时也能潜移默化地在课外阅读活动中对学生进行传统文化教育，让学生沐浴在传统文化氛围中。因为每一次阅读，都是学生与文本的对话，与作者的对话，通过

6、精心阅读，学生能够更深刻地领会作者的写作意图、思想情感、人格品味以及性格志趣，最终与作者产生情感共鸣。从认知到认同，在理解文本内涵、接受传统文化熏陶的同时，结合自己的生活经历与人生追求，树立正确的人生观、价值观与世界观。5小结综上所述，语文教材中大多数课文都蕴含着丰富的人文精神，这种精神就是传统文化的体现。我们作为新时期教学者，应该深度挖掘教材内容，审视语文教材中的隐性传统文化知识，将传统文化与语文教学相融合，以此提升学生文化素养，让学生真正成为传统文化的传承者和弘扬者。参考文献:1窦冰中职语文教学要与中国传统文化相融合J佳木斯职业学院学报，2015(02)2周妙芬在探究中增生传统文化资源J语文教学与研究，2009(14)第 4 页 共 4 页