优化习题课的数学教学论文(共3430字).doc

《优化习题课的数学教学论文(共3430字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化习题课的数学教学论文(共3430字).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优化习题课的数学教学论文(共3430字)优化习题课的数学教学论文 一、数学练习教学应该注意的原则(一)习题课教学方式要多样计算方面的题目，可先让学生估算然后再让个别学生板演，并说出他们的算理，其他学生与黑板上的学生比赛，这样可以提高他们的学习兴趣，也进一步发展了他们计算能力和表达能力，也提高了他们的计算速度；应用题和文字题可采用谈话的方式；题目中用哪几个条件?这几个条件分别说明了什么?他们之间有什么联系?据这几个条件能求出什么问题?一层一层延伸，深入挖掘，有意识地把学生的思维向深度引领，再看题目中的问题如何解决，这样让学生从一道题学到思考、解决问题的方法，用这种方法从而解决一类这样的题。(二)

2、练习设计要有层次性每一个人都有自己不同的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这些不同导致了学生个人有着不同的思维方式，不同的兴趣爱好，不同的发展潜能。人的差异是绝对的，在教学中应使不同的人得到不同的发展，特别是数学方面，所以练习题的设计要有梯度。有层次，有巩固性的只列式不计算、列式计算的例题原题的还原，又有较高层次的拓展练习，层层递进满足了不同层次学生学习的需求，这样使得后进生不至于“陪坐”，优生也能“吃饱”，使全体学生都能得到不同程度的提高。(三)习题课要尽可能多选择一些贴近实际生活的练习题课本中的题目都是编者设计好的，这样学生的思维也有一定的局限性，缺乏创新，学生也不喜欢一味的做

3、题，老师尽量要选择一些与生活接近的实例，和学生已有的生活背景相联系，从直观的和容易引起学生想象的问题出发，提起学生解决问题的兴趣，学生就愿意去尝试解决这个问题，然后老师看学生在尝试的过程中，暴露出思维的缺陷，老师再有针对性的讲解，这样学生学得容易，学得轻松，学得高兴，关心学生就是让学生敢想，敢说，敢质疑。敢解决问题，这样可以培养学生的自信心。(四)习题课的教学要注意发挥学生的主体能动性素质教育要求学生发挥主体能动性，所以应该让学生在交流探讨中体会解决问题的多样化，在探讨交流中逐步学会合作学习，在探讨交流中锻炼了他们的语言表达能力，在与他人合作、他人交流的过程中，获得良好的情感体验，体验合作带来

4、的快乐。给学生一片广阔的天地，一个自由的空间，他们就会在这个崭新的舞台上，活得更精彩。二、优化小学数学联系教学的几点策略(一)数学教学要有趣味性我们要紧密把握住小学生爱玩的天性，在数学教学中设计一些可以激发学生兴趣、调动学生积极性的游戏来辅助教学。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如小朋友最喜欢猜谜语则组织小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果他们几乎都猜出了谜语所代表的数字，猜对谜语的小朋友会得到一个纸折的小飞机的奖励。没有猜对的小朋友也会得到一个小纸人，上面写着“加油”。在这一教学环节

5、中，我牢牢地把握住了一年级小朋友的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的数字和谜语紧密地结合在一起。这样既巩固了数字的特点，复习了相关的知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性，创设了良好的教学情境。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。(二)创设情境，激起参与古人云：“学起于思，思源于疑。”练习课中如能根据教材特点，通过创设生活情境或问题情境，设置悬念，学生就会产生试一试的愿望，从而有效提高练习的参与性。(三)挖掘内涵，激发探究自主探索是现代数学课堂教学的核心要素之一。新授课中有探究，练习课中通过深挖练习

6、内涵，能给学生提供自主探索的时间和空间，使学生获得学习方法、解题策略和数学思想。下面试以乘法的初步认识这一练习课为例，加以说明。(四)数学教学生活化兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。小学生对数学的学习带有一定的情绪化,只有对自己熟悉的生活情境感兴趣。所以我们在设计课程内容时,要用他们喜欢的乐于接受的生活情境作为背景,提高学生对学习的兴趣,使之的思维活动始终处于积极主动的状态。针对身处农村小学的现状,我在教学“分数的初步认识”时,我是这样安排的:请学生用手指表示每只兔子分到的胡萝卜的根数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4根胡萝卜,平均分给你和同桌喂养的两只兔子

7、,请用手指个数表示每只兔子分到的胡萝卜根数,学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一根胡萝卜,还是平均分给你们的兔子,请用手指表示每只分到的胡萝卜根数,这时,许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每只兔子分到半个胡萝卜,教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时,一种新的数(分数)的学习,激起了他们解决问题的欲望。为了使学生能比较轻松的掌握数学规律,在课堂教学中,我力把学生引入生活实际中来,让他们在实际操作中,通过观察和实践来理解数学概念,掌握数学方法,逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。对于一些教材中实践性较强的数学知识,

8、我尽力为学生提供大自然的舞台,把课堂教学的主阵地教室转移到室外,让学生处于实际环境中学习新知。比如,学习小数时,我带着学生到商店去了解各类商品的价格,观察商品的标签,了解小数在日常生活中的应用;学习实际测量时,我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离,并组织学生利用步测方法来计算操场面识。经实践证明,结合学生生活实际学习新知,可以起到事半功倍的教学效果三、实施鲜活的教学评价首先，评价对象的重心要转移。评价时不仅要关注答案的正确性，而且还应关注学生得出答案的思维过程。一个富有创造性思维过程的错误答案理应获得积极的评价。其次，评价的方法要具有科学性和艺术性。及时评价，利于反馈；延迟评价，

9、利于学生思考，其度的把握就是一门艺犬。评价要活起来，就要做到因人而异，因时而异，因境而异。练习是学生在教师指导下巩固知识，培养技能、技巧的有效学习方式。练习的步骤一般是这样的:首先，教师提出练习的任务，说明要求和方法，作必要的示范；然后由学生独立练习，教师进行个别指导；最后，教师在检查学生练习的基础上，进行分析和小结，指出缺点，提出改进要求。那么，教师在指导学生练习时应注意哪些问题呢?第一，练习题的选择要有明确的目的。每次练习之前，教师应作出解答正确、表达合理、书写工整的范例，要让学生明确练习的目的要求。每次练习之后，应让学生了解自己的优缺点，如有错误应及时订正。第二，练习题的选择要突出重点，

10、针对难点，以及学生知识和技能上的缺陷。练习题应当有计划地安排。开始的练习题应是最基本的，目的在于使所学基础知识得到巩固和应用，所要掌握的基本技能达到熟练的程度。每次练习应该集中全力突破一两个难点。对于学生在某些知识技能上存在的缺陷，必须通过进一步的练习予以补救。第三，练习题的选择要富于启发性和思考性，要避免机械的重复。除基本练习题外，还要有适当数量的综合练习题和富有思考性的练习题，以发展学生思维，调动学生学习的积极性，从中学会解决问题的方法。第四，练习题的选择要注意阶段性和灵活性。根据教材内容和学生认知特点，从练习形式来讲，有课堂练习和课外练习之分，从能力要求方面考虑，又有半独立性练习和完全独

11、立性练习之分。对整个练习的要求应是独立性成分越来越多，以完全独立练习为目的，注意阶段性和灵活性相结合。低年级应以课堂练习为主。练习题的形式和方法应多样化，应随着独立性程度的不同而有所变化，以保持学生练习的兴趣和注意力。新课程标准指导下的练习设计策略还有很多，但万变不离其宗，教师要以小学数学课程标准中的先进理念为先导，以学生的发展为根本，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养。为学生的可持续发展能力的培养奠定良好的基础。 阅读次数：人次 拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文音乐教

12、学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文 上一篇论文： 培养学生思维能力的数学教学论文 下一篇论文： 城乡结合部数学教学论文 数学教学论文初中数学教学论文8篇小学数学计算教学论文(10篇)初中数学教学研究论文(10篇)初中数学教学的教学问题应用(4篇中职数学教学论文6篇数学教学中的小组合作学习研究(6数学教学中学生核心素养培养策略初中数学课堂教学策略(10篇)小学数学教学中的常见问题研究(6数学教学中培养学生独立思考能力初中数学教学数形结合思想应用数学教学中如何培养解题能力热门期刊中医外治杂志露天采矿技术杂志江西科技师范大学学报实用汽车技术杂志河南大学学报医学版中国社区医师杂志实用器官移植电子杂志江西医学院学报中国蒙医药蒙杂志甘肃中医学院学报中国工业经济杂志金融研究杂志期刊推荐大舞台双月号杂志普洱杂志化学研究与应用杂志蒙古史研究杂志小学科技杂志西北民族大学学报哲学社会科学与文化杂志木材加工机械杂志音乐生活杂志学术评论杂志文史杂志西北地震学报第 7 页 共 7 页