民族民间舞与幼儿舞蹈教学的结合(共1865字).doc

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1、民族民间舞与幼儿舞蹈教学的结合(共1865字)民族民间舞与幼儿舞蹈教学的结合 舞蹈在中职学校教育教学中具有重要的意义，它不仅是提高精神文明的内容，也是对幼师学生进行素质教育，促进身心发展的重要手段。我国是一个多民族的国家，各民族的文化、精神、习惯等丰富的内容和思想交织在一起，构成了具有民族特色的民族音乐舞蹈。笔者结合自己的教学实践，对民族民间舞与幼儿舞蹈教学的有机结合谈一些自己的经验和看法。一、民族民间舞蹈的内涵民间舞蹈是一个民族的标志物，是一个国家的灵魂。民族民间舞蹈与人们的日常生活息息相关，是一种人们喜闻乐见的一种传统舞蹈形式，集中反映了人民与大自然、社会生活的情感和思想，由于历史生活、风

2、俗习惯不同，其舞蹈也表现出各自的风格和特点。其传统定义为民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。二、民族民间舞蹈教学中存在的问题由于所受传统舞蹈教学的影响和对民族民间舞蹈的局限认识，在实际舞蹈教学中常常存在以下问题：(一)忽视民间民族舞蹈背后的文化内容，仅仅采取简单机械的模仿式教学，注重形式教学，缺乏对内容的深刻理解，即以单纯规范动作为主要教学目的。(二)通过机械的重复模仿教学让孩子感到疲倦乏力，舞蹈教学缺乏愉悦的情感体验美学的欣赏，美育教育被荒废搁置。(三)孩子缺乏体验，即使在民间民族舞蹈创作上也是仅仅停留在老师规范的几个动作上，没有自己的创新

3、，缺乏情感体验。(四)机械模仿的舞蹈教学形成了错误的认识：认为新疆舞就是“转手腕”、“动脖子”而“耸肩”、“扭肩”便是蒙古舞蹈的全部。这种事倍功半的教学，既挫伤了教师的积极性，又打消了幼儿的兴趣，使幼儿在民族民间舞蹈教学中陷入被动学习的状态，导致幼儿在动作发展与全面发展之间、自身发展与教学方式之间产生“不和谐”。三、民族民间舞蹈与幼儿舞蹈教学的有机结合的策略(一)在日常生活中频繁接触舞蹈是一种艺术，而艺术来源于生活，又高于生活，所以对于民族民间舞蹈教学要让学生频繁的接触。音乐作为舞蹈的灵魂，所以首先要让儿童以音乐的形式感受民族民间舞蹈音乐的流畅旋律，以悦耳动听、曲调活泼、节奏鲜明的音乐美感来陶

4、冶孩子，让其对民族民间舞蹈产生兴趣，产生情感上的共振，进而随着动感音乐去哼唱、打拍子、做动作。因此，在日常的教学过程中，不要仅仅去模仿舞蹈的动作，而要通过多播放优美欢快的民族舞蹈乐曲，然后讲解乐曲背后的内容和传达出的情感，才配以这样的动作，这样孩子就会感受到民族舞蹈的巨大魅力了，而不是机械的动作模仿了。(二)在舞蹈教学中学习在课堂民间民族舞蹈教学过程中，教师要正确把握学生舞蹈教学艺术的特征，讲舞蹈教学的内容特色和孩子的心理完美的结合起来，除了舞蹈教材中的民间舞蹈外，教师可以更多的选取能代表民族舞蹈特色，又能体现孩子心理的舞蹈，这样才能激发孩子学习舞蹈的积极性。比如在播放汉族舞蹈喜庆秧歌时，学生

5、会情不自禁的做动作，这时教师就可以拿出手绢，配以舞蹈步伐，教授东北秧歌的舞蹈技巧，如何表现一种奔放热烈的喜庆，这样的教学学生易于接受而且兴趣盎然，很快教师就会形成花的海洋，进而达到了教学效果。(三)在编排中创新，欣赏中提高，表演中进步在不改变原民间民族舞蹈风格和特色的基础上，引导学生自己创作舞蹈来表现不同的思想内容和情感，这是一种较好的发展民族舞蹈艺术的途径。比如在学会蒙古歌曲我也骑马巡逻去之后，可以让孩子自己去编排的动作老表现歌曲内容。(四)发挥舞蹈教学中多媒体的优势多媒体有传统性教学所不具备的特殊优势，它很符合幼儿接受信息和储存信息的规律，它在创设情境、激发兴趣，探索民族民间舞蹈的指导策略方面都有着特殊的作用。教师借用多媒体技术将静态的观察，变为动态的探究，在让学生观看画面中，对民族民间舞蹈有充分地认识，真正把握民族音乐的节奏感，在帮助学生开启心智的同时，还能提升艺术的修养和对民族舞蹈的欣赏能力，陶冶他们的美好情操，使肢体和精神都得到健康成长。多媒体技术的先进直观性和趣味超时空性为学生所喜爱，这是传统舞蹈教学所无法比拟的。第 4 页 共 4 页