MG动画在团课教育中的应用(共3096字).doc

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1、MG动画在团课教育中的应用(共3096字)摘要：团课教育作为高校思想引领和素质教育的重要途径，面对信息技术发展的影响也面临着许多需要解决和创新的问题，作为一名高校学生工作者如何在这种信息多元化的时代背景下做好学生思想政治教育工作是一项急需深入思考和探索实践的重要课题。文章通过MG动画在团课教育中的应用以一种新视角进行高校思想教育的研究与探讨。关键词：MG动画；高校；团课；思想教育一、思想教育在高校育人工作中的重要性高校的思想政治教育是人才培养和文化传承的重要阵地，更是高校推进社会主义核心价值体系教育的前沿堡垒。早在党的十八大报告中就强调要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值

2、体系引领青年学生、引导社会思潮、凝聚社会共识1，所以思想政治教育具有重要的政治职能。高校共青团组织是协助党组织做好青年学生思想政治教育工作的重要力量，在团结教育和引导青年学生推进高校教育发展，促进人才培养等方面起着其他组织不可替代的重要作用。二、高校在团课教育工作中存在的问题目前在我国高等教育中团课的学习教育方式仍以课堂讲授为主，组织活动为辅，模式较为单一，其中有的高校较为侧重文娱活动，团课教育多为举办各种形式的文艺演出活动；有的高校则只是进行读书读报活动，走过场不入心，甚至是处于名存实亡的状态；即使是一些比较有特色、效果突出的高校，团课教育的受欢迎程度也在很大程度上取决于授课者的教学效果。而

3、今随着网络信息技术的兴起，以新媒体技术为载体的网络微作品以其形式丰富多样、不受时间地点约束、灵活充满变化的特点受到大学生群体的广泛欢迎。所以我们探索研究以更加趣味生动的形式来讲授团课知识，希望能更好地吸引学生的兴趣与注意力，从而潜移默化地传授知识、引领思想。三、MG动画的发展与特点MG动画为MotionGraphic的缩写，其通常译为“图形动画”，是巧妙地将图形设计和动画技术相互结合创作出的视觉表现形式2，具有信息量大、短小精悍、画面丰富、趣味化以及传播方便等特点。关于MG动画的起源与发展可以说它是源于计算机动画技术的发展。在国外20世纪50年代末至60年代是图形动画的初始发展时期。1958年

4、希区柯克在电影作品迷魂记中制作了经典的图形动画片头；1959年美国设计师Saul针对电影桃色血案制作出MG动画形式的片头；1960年美国动画师约翰•惠特妮创立了一家名为“Mo-tionGraphics”的公司并首次提出“MotionGraphics”的概念3。此后逐渐在影视作品中MG动画技术实现了广泛的应用4。在日本设计领域中MG动画更是独具一格，由田中建一创作的奇怪的日本就是其代表形式，采用黑色幽默式的自嘲阐述本国风土人情的奇怪风俗。到了90年代数字媒体技术高速发展，促使计算机图形艺术也蓬勃发展，这时MG动画技术具备了一定的水准，被很多国家在人物介绍、企业宣传、影视制作、网页设计

5、、文化产品推广等多个领域充分地利用。在我国艺术设计领域发展起步较晚，专业分化较为杂乱，艺术设计与计算机动画设计在发展的过程中逐渐分成多种方向。MG动画的出现使学科领域之间相互融合的边界变得更加模糊，其以一种更加独特新颖的方式出现并迅速发展。我国的MG动画创作虽然仍处在结构单一创意性较弱的环境中，但近几年的发展速度飞快，短短几年时间创作类别、风格、应用领域以及创作团队都已呈现出燎原之势。现今MG动画在电视包装、电影制作、网页设计、企业宣传、MV、广告设计、UI、游戏、移动媒体甚至是教育领域中逐渐大放异彩。MG动画篇幅短小、生动有趣和传播方式多样的特点受到青年学生们的欢迎，例如热传网络由青微工作室

6、推出的系列从严治团MG动画以及科普网络视频动画壹读视频等，以诙谐幽默的语言和精练的知识点、生动的画面、高效明确简短的表现形式将严肃的话题进行轻松有趣的解读，它逐渐以其独特的方式影响和改变着当代大学生的学习生活与认知方式。四、MG动画应用于团课教育中的优势MG动画生动有趣，灵活多样，深受青年学子们的推崇与喜爱，如果将团课知识以这种趣味化、多样化的形式进行解读，较之传统授课方式会更具有一定的优势。1.可以丰富团课教育的教学形式。很多大学生认为团课教育就是在宣讲与说教，他们只能被动地接受“灌输”，无法提高学习兴趣。确实在当前高校的思想政治教育过程中，“填鸭式”的教学方式存在着一定的问题，它忽视了学生

7、作为认知主体的主动性，降低了学生学习的兴趣，影响了团课教育的实际效果。MG动画是以一种趣味化、幽默性、生动性的特点进行视听形式的知识解读，可以很好地激起学生的学习兴趣。当然MG动画应用于团课教育与学习并不是取代传统的教学模式，只是对传统教学方式的一种补充与拓展。2.可以满足学生个性化学习需求。在我国高等教育中团课教育方式仍以课堂讲授为主，活动为辅，这种形式逐渐满足不了学生多样化的学习需求。而MG动画传播形式多样可以更好地满足学生对知识点的个性化学习，时间、地点和学习方式不受限制，可以随时随地学习和巩固知识，加深理解，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。3.可以拓展团课思想教育的辐射力。随着

8、信息化社会进程的加快和互联网技术的广泛应用，各种新型媒体正以其丰富的信息和快捷的交流方式而倍受青年学生的青睐。MG动画具有短小精练、资源容量小、携带方便、传播形式多样等特征，可以在不同群体以及利用各种媒体资源进行广泛传播，其传播速度较快、辐射范围较广。例如热传网络由王玮熙团队制作的MG动画短片焙子的故事就是以诙谐幽默的动漫形象，结合地区文化进行了知识的普及。据制作团队统计不到4分钟的视频短片，4天后的访问点击率突破了50万次4。此外据教育部政务新媒体平台中国慕课•数据一文报道，目前我国高校学生和社会学习者利用网络在线慕课学习知识已经达到7000万人次，据专家分析网络在线学习已经成为

9、我国高校思政教育工作的重要平台。团课教育是高校推进社会主义核心价值体系的重要阵地，其教育效果将会影响到大学生的社会主义价值观和共产主义理想信念的培养，所以在这种教育信息化和多样化的时代背景下MG动画应用于现阶段高校团课教育具有一定的理论需求与现实价值。参考文献：1张衡宇.新形势下高校团课教育创新的思考J.北京工业职业技术学院学报,2013,12(2):53-56.3严琰.“微时代”的MG动画网络传播J.传媒广角,2017,(7):78-81.245周春月.浅谈MG动画在新媒体环境下的发展与应用J.美术大观,2016,(10):138-139.6李丽.呼和浩特动漫焙子的故事走红朋友圈N.北方新报,2013-07-10.第 5 页 共 5 页