农村小学低年级语文作文教学策略(共2569字).doc

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1、农村小学低年级语文作文教学策略(共2569字)摘要：要求小学生写作文，可以检验他们对字词句以及一些语文基本知识的掌握与运用，更能全面培养他们的读写听说能力。有效开展低年级语文作文教学，可以从激发学生写作兴趣、积累素材、提高表达技巧等基本方面入手，进行基础训练。关键词：小学低年级；作文教学；写作兴趣；素材；技巧小学语文作文教学越来越受到人们的重视，为此现在二年级就有看图说话，三年级就要学会写作文。可是对于作文教学来说是所有教师和学生头疼的一件事：无话可说不知道怎么写作文的，“流水账”形式的作文，错别字满篇，标点乱用的总之小学生的作文水平是参差不齐，教师授课也是困难重重，特别是农村小学的学生，由于

2、阅读、见识、家庭教育等方面的原因，学生的作文教学更是难上加难。鉴于此，本文针对农村小学低年级作文存在问题，提出如下作文教学策略。一、激发写作兴趣比写作结果更重要（一）放宽限制，保证学生“能”写对于低年级的孩子来说，能完整的表述一件事是很了不起的事，所以在刚开始学习写作时，我们主要想办法激发他们的写作兴趣。教师布置写作题目时不用挖空心思去规定一个死的题目，引导学生观察身边的人、事、物或者自己内心的感受，他们想写什么就写什么，没有必要太在乎什么语法、文辞。（二）中肯点评，调动学生“想”写写完后教师要及时进行点评，让他们自己读一读自己的文章，其他同学们可以认真听，并指出哪里写的好，教师也要及时进行表

3、扬、肯定，同时提出希望，下次写作应该要注意什么地方需要改进一点点。（三）正面引导，促进学生“会”写在整个过程中教师的要求不要太高，一点点地引导，学生一点点地掌握，这样一来学生很容易有成就感，慢慢地觉得写作其实就是写身边的一些人、事、物或者内心感受，根本不困难，学生写作的兴趣也就提高了。只有爱写，勤写，才能熟能生巧写出好文章。二、引导小学生进行大胆想象，是作文教学中不可缺少的一部分小学生的想象力是极其丰富的，是小学生最为优越的财富，但是语文教师一定要注意刚开始对学生的要求不能过高，要由浅入深，由低到高的循序渐进，否则就会导致小学生对作文写作望而却步，不知道如何想象、如何去动笔写作了。教室可以引导

4、学生捕捉事物之间外形声貌的相似之处，进而培养学生的想象力。例如教师在黑板上画个圆，要求学生根据这个圆的外形特点进行合理的想象，同时教师也应该及时引导，即凡是与圆相关或者相似的都可以作为描写对象，鼓励学生大胆想象，不要有后顾之忧。结果几乎每位同学都想有自己的创意，而且想象的事物和自己的生活环境、爱好、特长等有很大的关联有圆月，有镜子，有闹钟，有锣鼓，有足球等等，一个圆他们就会给我们呈现出一个五彩缤纷的世界。所以说引导小学生进行想象就相当于给他们的写作插上了翅膀，他们就可以自由的在广阔天地间展现他们的创意，他们的情感，他们的思想。三、阅读背诵是小学生积累写作素材的有效途径（一）课文分析与仿写练笔紧

5、密结合语文教材中的课文就是很好的范文，老师在讲解课文时，不但要引导学生分析内容，赏析语句，把握主旨，还要抽出时间引导学生进行仿写，从简单的造句到仿写句子，再到句段的仿写，先教会学生如何遣词造句，如何使用修辞，先做到文从字顺，再进一步指导学生将事物或人物写生动。讲解课文时，可以由文章赏析引入写作指导。例如文章这样写，对于表现人物的特征或者表达某种想法，到底有什么好处？能不能换一种说法？如果让你来写，你觉得还可以怎样表达？这时，适时地进行一些小练笔，其效果一定比专门布置一篇作文让学生来写要好得多。（二）随课朗读背诵与课外阅读相互补充小学生的生活经历一般不会很丰富，情感体验也不会敏感而独特，所以他们

6、写作的素材也不会很多，即使有素材，他们也不能够充分而自如的运用于写作。随课朗读背诵，不但可以强化语感，积累好词好句，更能从学生对课文内容掌握的角度入手，贴近学生学习实际，调动学生积累素材的积极性。课外阅读可以由学生自选书目，这样更能激发学生阅读的积极性。待养成一定的阅读习惯后，老师可以指定阅读书目，明确阅读方向，甚至指导学生进行摘要收集，制作读书卡片，写读书心得，也可以组织故事会、朗诵比赛等活动进行交流，以此帮助学生积累写作素材。四、创设情境，为学生提供培养观察能力的沃土小学生对学校活动的关注程度远远高于对家庭生活的关注，所以教师可以在学校活动中引导学生训练观察的方法，培养他们的观察能力。例如

7、在比赛中观察选手的动作和神态，在劳作中观察人物的言行，在参观访问时观察景物等，引导他们有层次有条理的描写各种活动场面，记叙他们的所见所闻。相对于学校组织的各种集体活动，作文课上的情景设置则更加具体，更加便于教师把控指导，便于学生观察与分析。教师可以引导学生多人观察并描写一个角度，也可以让学生从不同角度来描写记叙同一件事物，然后组织交流讨论，这样的效果比学生单独写作要有针对性。多鼓励小学生描写家庭生活，因为家庭生活最贴近学生生活，学生也最有话说，最能表达出真情实感。参考文献：1钟碧霞.浅谈小学低年级写作教学探究，考试周刊，2018，492夏兆玲.小学语文作文教学探究A2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编C201第 4 页 共 4 页