初中地理活动教学分析与建议(共4329字).doc
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1、初中地理活动教学分析与建议(共4329字)摘要:初中教育不仅担负着传授科学文化知识的重任,更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高,养成良好行为习惯,提高学生综合素养。初中地理和日常生活密切相关,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析探讨,提出了一些优化建议,供大家参考。关键词:初中地理;“活动”教学;分析建议一、“活动”的重要意义(一)丰富教学内容,拓宽知识面在新教学理念下,初中地理“活动”教学的内容发生了本质变化,从单一化的对已学知识的巩固,变为传递一部分新知识和对所学知识的拓展,成为学生获取新知识的重要途径。初中地理教材中这部分教学内容的设置
2、,使学生在学习地理基础知识和基本技能的同时,获得了更多的知识,拓宽了思路,通过参与活动,提高了实践能力,彰显了自身的优势,有助于学生发散思维的形成和个性品质的培养。2(二)改变学习方式,凸显自主性“活动”教学使学生的学习方式发生了改变,活动课更突出了师生互动、生生互动,具有一定的探索性和应用性,和具体实际相关联,是教学模式改变的具体体现,也是互动式的、探究式的教学的重要环节。使学生在活动中不断思考,从被动接受变为主动探究、积极参与,充分发挥了学生的主体作用。(三)增强学生自信,获得成就感学生通过完成活动,深刻体会所学知识的重要作用,更有成就感,增强了学生学习地理知识的信心。活动中的一些内容是知
3、识的拓展和具有前瞻性的探索,使学生能够发挥自己的潜能和优势,有更多的机会去完成对地理知识的探究和自我构建,能够更好的领悟教材内容,学会学习方法,提高实践能力。3(四)激发学习兴趣,激活内驱力初中地理“活动”课的设置能够激发学生的学习兴趣,发掘学生的潜能。例如在人教版七年级上“地图”一课中,可运用动物园的导游图,让学生自己标出观看某些动物的游览路线,并通过分析思考设计出观看所有动物最佳路线,进而激发学生对地图知识的兴趣。通过参与活动,发掘学生的潜能,提高学生的动手操作、分析判断、概括总结、想象力、空间思维等能力。二、“活动”的主要类型(一)调查研究调查活动的设置,为学生提供了理论联系实际的载体,
4、使学生通过对实际问题的了解、分析、交流、总结等,提出相关的建议、措施、方案,不仅培养了学生的学习能力、实践能力,还能加强学生的人文素养,促进学生综合素质的提高。例如在人教版八年级上册中的“调查家乡的土地利用状况”这一活动课文中,通过对家乡的水资源利用情况的调查,学生通过收集资料、统计数据、分析比较等,不仅对家乡水资源的运用情况有了一定的了解,还根据实际情况,提出了节水建议。不仅使学生得到了很好的锻炼,还增强了环保意识,对学生核心素养的培养具有重要意义。4(二)问题讨论这类活动的设置通常和社会热点问题密切相关,具有拓展性和开放性的特点,学生可以集思广益,发表自己的见解,没有统一的标准,有助于学生
5、发散思维的形成和创新能力的培养。例如环境污染、合理开发土地资源、城市交通等,学生通过讨论、交流、身临其境的角色表演等,最后提出解决问题的办法。提高学生解决地理问题的能力,增强学生的社会责任感。(三)实践操作动手操作活动是学生体验式学习的有效途径,能够使学生通过亲身体验,获得生动的感性认识,在初中地理活动课中,动手操作的内容主要有演示、实验、观测、测量、制图绘图等,通过这些活动的设置,让学生来探索自然现象的本质和规律,使学生体验地理学习的快乐,满足学生的好奇心和个性需求。例如在人教版七年级上“气温变化与分布”的学习中,可开展对家乡气温观测的实践活动,学生通过观察和测量,了解气温的变化,对这一课的
6、内容也有了更深刻的理解。读图、绘图活动是初中地理的重要环节,在活动课中占有相当的比例,教材中主要包括了行政图、地形图、资源图、人口图、景观图、地理统计图、地理示意图等等。通过读图、绘图,能够使学生更直观的理解他们所学的地理知识,促进学生抽象思维的形成和发展。在读图时应侧重于对图所描述的内容的理论知识和根据图给的信息进行分析,提高学生对整体地理环境的认识。根据学生的实际接受情况,不断改进活动策略。5三、“活动”的教学建议(一)以生为本,重视调动学生的积极性根据新课改要求,活动课应以学生为主,在教学活动中明确学生的主体地位,使学生通过参与活动,更好的掌握知识,发展能力。在活动中体现自主学习、合作探
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