初中政治教学问题及对策浅谈(共4324字).doc

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1、初中政治教学问题及对策浅谈(共4324字)摘要：初中政治学科是初中课程体系中一门重要学科，更是对学生进行德育教育的阵地之一。相对于其他学科，初中政治学科时政性强、理论性强，内容相对抽象，但是与学生的生活联系较为密切。从学生的角度来说，很多学生对政治不感兴趣，或者是对相关理论难以真正掌握，所以在初中政治教学中我们经常看到学生学习积极性不高，从而带来一系列问题，影响了教学实效。对此，教师必须要充分重视，结合新课程标准的要求，从初中生的实际出发来开展教学活动，坚持以学生为中心，调动学生学习积极性、主动性。关键词：初中政治教学；问题；对策初中政治学科是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中生思想品

2、德发展为根本目的的综合性课程。它也是初中课程体系中一门重要学科，是对学生进行思想道德教育的主阵地，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。但是从学生的角度来说，觉得政治课程理论性强，内容枯燥甚至是晦涩难懂，很多知识都需要死记硬背，缺乏政治学科学习的兴趣。新时期的教育是以立德树人为目标的素质教育，育人为本德育为先，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，把初中思想政治课程上好是时展的要求，更是学生全面、健康成长的保证。因此，教师对于当前初中政治教学存在的问题必须要重视，认真分析问题缘由，并根据新课标的要求采取有效对策，力争打造高效的初中政治课堂。一、初中政治教学存在的问题（一）教师教育观念滞后

3、影响了教学目标的达成新课改下的初中政治课程，要坚持以学生的需求和发展为中心，在落实三维教学目标的基础上培养学生的政治学科核心素养，也就是要把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育三者密切结合起来，为学生的全面发展打下良好基础。这也是在落实立德树人的教育目标，其中最重要的是要发挥思想政治课程教育功能，促进学生思想品德发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观做好引导。但是，在教学实践中，一些政治教师教育观念较为滞后，他们适应了旧有的以应试教育为中心的观念，对新课改的理念要求一时难以适应。在教研活动中，他们虽然也在谈论新课改、新理念，但是到具体落实中又回到了老路，依然是重知识轻能力，在教学

4、中仍以知识学习和讲解为主，对学生的要求也是集中在知识层面，影响了教学目标的落实。（二）教学方法单一初中政治课程理论性较强，虽然其学习内容与初中生学习、成长关系密切，但是其抽象的表达方式和时政性较强的特点，使初中生在学习中容易遇到困难。同时，很多政治教师在授课时教学方法比较单一，基本上是以讲授法为主，缺乏必要的学生活动，讲完知识后就是做题强化训练，检查知识掌握程度。这样枯燥、单调的教学模式很容易使学生产生厌倦感，进而影响学生政治学习的兴趣。此外，从学生的知识掌握程度来看，死板的讲解使学生的很多知识并没有真正消化吸收，所以学生在应用知识方面就会出现较多问题，这往往会给学生挫败感，打击学生政治学习的

5、积极性。（三）学生缺乏正确的课程观从很多初中生的反映来看，进入初中阶段以后，很多学生和家长内心还是以应试学习为主，所以学生把大量的精力放在了语文、数学、英语这些学科上，对初中政治课程的投入较少。这样的错误认识也直接影响了学生对政治课程学习的态度，表现出来就是不重视、不积极，存在应付心理，这也会影响教学效果。二、针对问题采取有效对策新时期我国的教育是立德树人，育人为本德育为先，德育教育在整个初中教育体系中是不可或缺的，所以必须要抓好初中政治教学，针对当前初中政治教学中存在的问题采取有效措施进行整改。（一）教师要转变思想，落实课程标准的要求“经师易求，人师难得。”新课改的推进也对教师角色进行了新的

6、定位，即教师是课堂教学的主导。具体到初中政治学科，政治教师要认识到当前思政课所承载的重要使命，在此基础上，初中政治教师既要给学生传播知识，还要传播思想、塑造灵魂，也就是要在学科教学中给学生种下真善美的种子，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。所以，初中政治教师要认真学习新课改的新理念、新要求，特别是要充分重视初中政治在新时期教育中的重要性。要认真研究初中政治课程标准的要求，以课程标准的各项要求为依据指导教学。政治教师要积极地接受新课改的新理念，并且在实际教学中予以应用和尝试，树立目标意识，不断丰富自身专业知识储备，满足学生的学习需求；要不断提升个人教育教学技能，积极参加各类教学教研、培训活动，特别

7、是关于新课改的培训，不断开拓自身视野，增长见识，丰富政治课教学形式，满足以学生为中心的新时期的教学需求。同时，政治教师更要注意平时的言传身教，一定要掌控好自己的课堂。除了要关注学生的学习，更要关注学生日常的言行、举止，对学生存在的问题要耐心地予以引导和纠正，切实发挥德育教育的功能；要遵守政治纪律和政治规矩，积极弘扬主旋律，给学生传递正能量，让学生通过政治教学来领悟政治课程的魅力。（二）联系生活实际，打造不一样的政治课堂初中政治课程具有人文性、实践性和综合性的特点。虽然它给学生呈现的知识有较强的理论性，但是从知识的设置特点来看，它尊重了初中生的学习特点和认知规律，也参照了初中生的知识积累，最终是

8、以初中生喜闻乐见的形式来呈现教学内容，这是教师在初中政治教学中必须要加以利用的。同时，教材中内容的设置，特别是事例设置与学生的生活实际有着密切的联系，很多内容就是初中生经历过或者发生在其身边的，这也给学生的学习提供了“抓手”。但是其中让学生感到有些困难的还是它所涉及的抽象理论，这需要教师艺术性地开展教学，利用好生活实际这一有利载体，给学生打造不一样的政治课堂。根据初中生精力充沛且喜欢展示自己的特点，教师要在教学前鼓励学生在生活中搜集与课堂内容相关的素材，调动学生的积极性，为学生参与课堂做好准备。例如在学习坚持国家利益至上这部分内容时，就可以引导学生去搜集相关素材，有些学生搜集到了社会主义核心价

9、值观中的“爱国”，有些同学搜集到了疫情发生后普通人的“战疫”，这些都是学生熟知的内容，也是对教材内容很好的呈现与补充。在课堂上，教师可以引导学生针对某一现象或话题进行分析，大家畅所欲言，之后教师进行总结提升。在此基础上顺势引导到教材内容，使学生知晓知识就在身边，这样把教材中略感抽象的内容具体化、形象化，培养学生的责任意识和家国情怀的目标就容易达成。学生也会觉得政治课程很有意思，有着不一样的学习感受，从而产生学习兴趣。（三）改变教学方法，激发学生学习热情新课改下的初中政治教学，强调坚持以学生为中心，立足于学生的全面发展，培养学生的政治学科核心素养，具体到教学中就要立足于课程标准的要求，把知识与能

10、力、过程与方法和情感态度与价值观三维教学目标落到实处。这需要教师改变旧有的教学方法，结合学情和学习内容的特点，积极开展多样化的教学活动，激发学生的学习热情。可以多采用情境教学法。情境教学法是新课改下应用较为广泛的一种新型教学方法，它根据初中生的知识储备、生活经历，根据课标要求给学生创设生动具体的场景，引发学生的情感态度体验，辅助学生理解教材内容，突破学习难点。创设情境的途径可以有多种，一般来说教师用得较多的就是用语言创设情境，可以创设生活情境、问题情境、表演情境等。在情境中，学生去体验、分析和探究，这会在无形中陶冶学生的情感。此过程也能够培养学生的创造性思维能力和适应能力，拉近知识与学生之间的

11、距离。应用多媒体辅助教学。现在信息技术高速发展，已经普遍应用在中学课堂中，相对于传统的讲授法教学，多媒体能够以多种形式给学生呈现学习内容，特别是形象直观的图片、视频、动画等资料会有效地调动学生兴趣。同时，还能够结合学生学习需求进行必要的知识拓展和延伸，对于提升学生的综合能力非常有帮助。（四）重视学法指导，培养学习习惯学习方法会影响学生学习的实效。就目前来看，很多学生在初中政治学习中失去热情与努力方法不当有着很大关系。很多学生在政治学习中还停留在死记硬背的状态下，殊不知如果不能理解和消化知识，就不可能真正地掌握知识，所以在应用中就会出现这样那样的问题。所以，为了提升学生的学习实效，教师要重视给学

12、生进行学法指导，培养学生形成良好的政治学习习惯。要规范学生预习。预习是听课的准备，教师要交给学生预习方法，可以提供导学案来指导学生有效预习，这也能够提升学生的自主学习能力；要集中精力认真听课，不仅要听还要思考以及积极参与课堂，这是深化学生课堂理解能力的过程。要认真地做课后作业，做作业前要先复习，对知识和方法进行回顾，提升做题质量。要及时总结梳理知识。政治学科知识之间不是孤立存在的，知识点之间有着一定的联系，通过梳理知识构建知识体系，提升学生的认知水平，进而提升学生能力。新课改下的初中历史课程是一门人文课程，通过课程学习帮助学生过健康的生活，做负责任的公民。它是进行德育教育的主阵地，承载着重要使命。所以教师对新课改下的初中政治教学必须要充分重视，直面其存在的问题，在此基础上结合课程标准的要求和初中生的实际进行整改，要坚持以学生为中心，发挥教师的主导地位，促进学生的全面发展，这样才能够打造高效的初中政治课堂。参考文献：1孙淑莲.浅析初中政治探究活动课的教学问题及问题反思J.读写算（教育教学研究），2012（3）.2张凌文.浅谈初中政治教学中的常见问题与有效对策J.小作家选刊（教学交流），2013（5）.3彭娟.新课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究以江苏吴江地区部分初中为例J.考试周刊，2012（80）.第 7 页 共 7 页