初中英语词汇教学策略研究(共3359字).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初中英语词汇教学策略研究(共3359字).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语词汇教学策略研究(共3359字).doc(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、初中英语词汇教学策略研究(共3359字)摘要:初中是积累英语词汇的重要阶段,也是非常需要英语教师采取有效手段提高学生记忆能力的阶段。在教学过程中,教师可以利用多感官刺激、思维导图工具等多种手段增强学生的记忆能力,帮助学生积累更多的单词。关键词:初中英语;词汇教学;思维导图丰富的词汇量是学好英语的基础。但是,记单词、背单词同时也是英语学习中的一个大难题。对于非母语环境的中国学生而言,背英文单词难度相对较大,光靠死记硬背是无法学好英语的。因此,在教学的过程中,教师需要指导学生掌握科学的记忆方式,帮助学生学会运用便捷、有效的方法记忆英语词汇。一、多感官刺激,引导学生记忆词汇为了增强记忆,多数教师在进
2、行词汇教学的时候,通常要求学生采用反复抄写单词的方式,但是大多数情况下收效甚微。没有达到预期效果的原因主要是一味地重复大量的抄写工作令学生失去对单词词意、结构探究的兴趣,同时也会增加学生的作业负担,进而引起学生对于英语学习的反感。传统的重复记忆法,都是单一地重复抄写、重复背诵的方式,有时候学生手在不停地抄写,脑子却处于放空状态;有时候嘴巴是在动的,但是脑子却记不住。如何在重复练习的情况下既不引起学生的反感情绪,又能提高学习效果,成为当前教师教学的一个探究方向。因此,在词汇教学过程中,教师需要调动学生多感官,提高学生的记忆能力。可在课堂教学中采用角色扮演的方式,学生扮演角色并在不说出名字的情况下
3、用英文进行描述,学生则通过观察表演学生的表述及动作猜出名字。例如,一名学生表演哪吒闹海里面的任务“哪吒”,另外一名学生则通过简单的英文问题“?”来获取关键信息。学生在回答的过程中会从脑海里面自动搜索关于表演任务的一些人物特点,并回答“”。在回答的过程中,学生表述“”提示人物的年纪小,“”说明学生的外貌同时用手指一下自己的脸,帮助学生加强理解。同时在说道“”的时候,学生做一下飞的动作,“”在自己脚下比画两个圆圈,用简单的动作再一次提示所表述英语的意思。当学生表述完之后,教师再引导两名学生说一遍关键的词汇和动作,如“”“”“”“”等,再一次增强学生的记忆能力。在学生表演的过程中,教师还可以通过动作
4、提醒学生下一步的英文描述。如要介绍一个人的时候,教师可以指一下自己的头、眼睛、衣服等外表上的特征,让学生充分调动自己的想象力进行英语表示。通过小活动将学生的听觉、视觉都调动起来,再配合肢体动作和语言,能够提高学生的参与积极性。相比于传统的抄写、背诵记忆法,该教学方式也容易受到学生的欢迎。通过该记忆方式,今后再碰到类似于介绍某个人物、物品的时候,学生会想起人的年纪与性别“”或者是“”,想起“”或者“”等词汇。二、使用思维导图,联想式记忆词汇大多数学生觉得英语单词难记,主要是因为没有找到规律,没有发现单词拼写的逻辑关系。英文单词数量较多,死记硬背会给学生增加很多的记忆负担;即使短时间内记下来了,学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语 词汇 教学策略 研究 3359
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内