初中语文七步教学法模式分析(共3862字).doc

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1、初中语文七步教学法模式分析(共3862字)初中语文七步教学法模式分析 摘要随着教学改革的发展，语文教学发生了翻天覆地的变化。教学模式力求本着学生的发展，让学生获得语文知识的同时培养语文能力，从而更好地为社会生活服务，达到语文学科的人文性和工具性的特点。“创设情境出示目标自主探究精讲点拨精选精练课堂小结课后作业”，初中语文课堂“七步教学法”不仅让学生理解课文，拓展思维，更注重学习过程中学生能力的培养，使语文知识更好地向课外延伸。关键词初中语文；七步教学法；模式探究我校在语文教学上探讨“七步教学法”的改革，在充分尊重学生主体地位的前提下，将知识问题化，能力过程化，积极发挥教师的主导作用，通过科学有

2、效的训练，达到课堂教学效益的最大化。语文课堂教学“七步教学法”具体操作如下：一、情景导入“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是衔接课间休息与上课的一个重要的桥梁，学生在课间休息几分钟之后，如何让学生迅速从休闲状态进入紧张的学习状态，这就需要一个很好的课堂导入来吸引学生的注意力，并很快将学生的注意力转移到课程的学习中。设计一个精彩的课堂导入应注意以下几点：第一，课堂导入应该能够激发学生学习欲望。在学习真正的英雄一课时，教师先出示一张照片，让学生猜他是谁，然后教师用沉痛而有力量的声音说道“烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天。他有22年的飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天

3、平向人民倾斜。为了保护地面人民生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择迫降，结果壮烈牺牲。在16秒的时间里，我们永远地记住了英雄的名字李英健。第二，课堂导入应符合学生的身心特点。在学习金色花一课时，教师先让学生做一个热身游戏，让学生用“妈妈”“花”来说一段话，这个问题看似很简单，学生说得热火朝天。看着学生精彩纷呈的回答，教师乘机引入“花和妈妈既然有着千丝万缕的联系，今天我们看看获得诺贝尔奖的印度作家泰戈尔的金色花是不是这样呢？”第三，课堂导入应贴近学生生活实际。如学习看云识天气一课时，教师说“中国有句俗话叫天有不测风云，意思是天也有不能预测的时候，同学们想一想，现在的天气

4、可不可以预测？你们家都是通过什么方式预测的？”“最简单的方法就是如何预测？（板书）今天我们学习如何通过看云来识别天气。”第四，课堂导入应该适合学生现有的发展水平和客观实际。在学习事物的正确答案不止一个的时候，教师给学生讲了一个故事：“从前，有一位老婆婆，大儿子靠染布为生，二儿子靠卖伞为生。晴天她怕二儿子伞卖不出去，雨天她怕大儿子布染不了，就这样郁郁寡欢。一天来了一个道人，问明情况后哈哈大笑，说还有比您更幸福的人嘛，雨天大儿子赚钱，晴天二儿子赚钱。老婆婆一听对啊，这样想她就成了世界上最幸福的人了！”同学们，你们想想为什么这样说呢？老婆婆和道人有什么不同？（生答）对，看待事物的角度不同，今天我们就

5、来学习事物的正确答案不止一个。二、出示目标学习目标在教学中有很重要的作用。有学习目标的教学，学生能够在繁杂交错的知识中不迷失方向，学生知识、能力和价值观都有依托，教师的导也有目的性，整个课堂会按一个主思路在走。在目标出示上应做到以下几点：第一，目标要多元生动。导入之后，学生进入轨道，为了能尽快调动学生的注意力，让学生有确定性的学习任务。如果目标内容少，在导入中有很明确的提及，可以用口头方式叙述，直奔主题。如果是连上两节语文课，学生容易产生疲倦感，就用“瓜分法”或“摘果法”分课节出示，这样学习起来不累，又避免了偏离主题。第二，目标要避繁忌多。语文学科和其他学科不一样，知识螺旋式上升不是很明显。有

6、时一篇文章从词句、主题、写法等方面要学的知识点很多，如果在学习时面面俱到，重点反而不突出，这时可以在同一单元中选出共同的或者不同的目标，每篇各有侧重，学生就会把内容消化好。第三，目标要多维度。切不可把语文知识点看做唯一目标，一定注重能力和情感态度价值观的培养，这些体现在实现目标的具体活动中。三、自主探究“自主探究”不是学生独自一人探究知识，而是先自学再小组合作。在自学阶段，学生总体内容基本一样，自己整理生僻字词，整理作家作品，整理文章主要内容和思想，整理自己发现问题和困惑，并用双色笔标出或者写在专门的笔记本上。在完成自学任务后，学生进入合作学习阶段。在这个阶段，学生以同桌和小组为单位进行学习。

7、学习的主要内容首先是上一阶段学习中出现的问题和困惑；其次是语文书课后习题进行探究，并在书上做批注。这个阶段要调动学生的主动性和创造性，让学生自己解决自学中发现和提出的疑难问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的竞争和团队合作意识。教师在此时主要是保证学生的学习效率，对学生的问题给予适当、适时的点拨和引导，而不是仅仅明确问题的答案。四、精讲点拨所谓的“精讲”就是挑拣重要的，紧紧围绕学习目标和学生疑难及共性问题讲；所谓“点拨”就是教师敏感洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术，它起到“拨云见日”“点石成金”的功效。在“七步法教学”中，精讲点拨环节注重的是学生没

8、有解决的疑难，注重的是目标中需要解决的问题。学生能解决的不再重复，学生不会的不理解的，教师才去讲解，才去点拨。点拨要做到以下要求：第一，在新旧知识交替处点拨。在学习爱莲说一课，我们学习了托物言志的写作手法，到了茅盾的白杨礼赞又涉及这种写作手法。语文知识不像其他学科可以举一反三，而是隔了很长时间才又接触到，学生记忆不是很真切，这时提起爱莲说一课的知识点，学生便一点即通。第二，在突破难点时点拨。在学习皇帝的新装一课时，每个人都在撒谎，只有那个孩子说了真话。学生也很快得到结论，即大人虚伪，小孩真诚。教师追加一问“既然是渴望真诚，为什么非要选一个孩子说出真话呢？”经此一点拨，学生门立即回答皇帝、老大臣

9、、年轻的官员、骑士、围观的人们他们是社会的代表，说明世风虚伪，只有孩子没受世风熏染，孩子是真诚的，可见作者呼唤真诚，让世界饱有一颗童心。经过这样追问和补述，理解就全面了。第三，在学科交叉或背景处点拨。学科间存在交叉性，语文学科也如此，但语文学科往往在文章背景及说明文中出现得多。如学习列夫•托尔斯泰一课时，学生可能对他的眼睛有一百个眼珠、目光犀利不是很理解，这时如果将历史中文艺复兴时期的内容衔接一下，对他的人和作品有了一定的了解，理解会更深刻。五、精选精练知识学完了，必须要巩固练习，把学过的知识通过练习检测学习效果。如果只注重习题的精炼没有数量，达不到巩固知识点；反之，只要数量不注重

10、质量，也是徒劳无功。质量和数量都要保证，就必须精选精练。第一，要围绕目标选题，明白这节课学习的宗旨；第二，突出重点难点；第三，要尽量和中考衔接，让学生在题型上见世面。六、课堂小结新课结束后，必须要小结。虽占时较少，但它是效率高、功效强的一种很重要的记忆。既可由学生小结，也可由教师概括，还可师生互动，如以抢答的方式，不论哪种方式，都要尽力突出目标，纲目分明。指出容易模糊和误解之处，让学生理解难点，掌握重点，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，主动去探索。七、课后作业在语文作业的布置上以往总是很简单粗陋，写写字词，背背语段，或者做相应的练习册，很少对作业内容进行认真思考

11、。教师布置作业充满了盲目性，布置作业的目的不明确。在“七步教学法”中作业布置应遵循这几点：第一，明确作业目的，围绕巩固学习目标选题。第二，开发作业资源，丰富作业形式。第三，分层次设计作业，把握好难易。总之，在语文教学中，一分耕耘一分收获，只要师生共同努力，再加上适当的技巧，相信教学成绩一定会有明显的进步。参考文献：1陈玉兰.初中语文教师家庭作业布置问题及其对策研究J.教育理论与实践，2007，（09）.2赵中艳.高中语文阅读教学过程优化研究J.中国教育学刊，2016，（11）.3郭吉成.语文课堂教学目标与课堂教学走势J.现代中小学教育，2017，（07）.4黄其毅.把握各个环节，打造高效课堂教育教学研究J.2017，（11）.第 7 页 共 7 页