初中语文教学模式建构(共1972字).doc

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1、初中语文教学模式建构(共1972字)初中语文教学模式建构 一、教师课前精心准备是构建高效课堂模式的基础备课是教师知识的整理过程，也是教师上好一节课的前提。高效课堂与传统的课堂模式相比更具灵活性和复杂性，因此备课也就成了建设高效课堂的重中之重。在具体的教学中，教师备课是否充分、合理，导学案和教学的设计是否符合课堂目标，将对教学效果产生很大的影响。教师在备课时，首先要明确教学目标、教学重点难点；其次要考虑到学生的实际情况，如学生的基础知识掌握程度，学生的年龄阶段与认知水平等；最后教师再制定出科学的教学方法。总之，教师的备课要具有很强的操作性和针对性，既做到能提高教学质量，又能符合学生的实际需求。二

2、、学生课前预习，充分准备是促进高效课堂的保障学生是学习的主体，教师的主导作用要通过学生实现。因此，学生课前预习并做好充分的准备，是实现高效课堂的重要步奏。课前预习能够让学生对即将学习的知识有一个初步的感知和理解，有利于教师课堂教学的展开。针对上述要求，教师在新课的开始，教师可以针对不同的教学内容对学生进行预习指导，引导学生自主预习；在学生完成预习后教师要认真检查学生的预习效果，对完成预期目标的同学给予表扬，而对于那些不认真预习的学生则给予批评教育，进而激励学生在以后的课堂教学中要认真预习。通过以上的方式，激发学生主动去探索知识，培养了学生的自主学习能力，为建立高校课堂提供了有力的保障。三、灵活

3、多样的教学形式是构建高效课堂教学模式的关键学生是知识的接受者，教师的教学效果最终也是通过学生体现，可见，如果学生一味地被动接受学习，教师的教学目标将会很难达到。学生具有很大的主观能动性，又是学习的主体，教师想要打造精彩的课堂离不开学生的参与。现代教育认为，宽松、和谐民主的课堂气氛更有利于学生的学习和能力的培养。因此，作为教师来讲，要综合运用各种教学手段，并辅助各种教学媒介，努力为学生创造一个宽松、自由的学习环境，使学生能够全身心地投入到教学情境中，并逐渐引导学生深入发掘问题，从而不断提高教学效果。教师从学生的实际需求出发，开展灵活多样的教学形式，更容易满目学生的心理需求，同时也有利于突破教学的

4、重点难点，进而提高课堂教学效果。小组合作探究学习是高效课堂中常用的教学形式，学生通过小组的讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且使问题越辨越明，能够有效地解决问题。除了小组合作探究学习外，课堂提问也是语文高效课堂模式中的一个重要教学形式，教师通过当堂提问，能够调动学生的注意力，强化学生对知识的理解，同时也是教师检测课堂教学效果的重要方式。传统的教学模式下，教师的课堂提问缺乏针对性和有效性。高效课堂模式下的课堂提问要求教师必须是有的放矢，要问到知识的关键，问到学生的心里，并根据不同层次的学生提出不同的问题，这样才能更好地提高课堂教学效果。另外，教师的课堂提问要留给学生思考的空间，不能过难，也不能过于容易

5、，这样才能让学生更加积极主动地思考，并逐步培养学生思考问题的习惯，进而提高其分析问题和解决问题的能力。高校课堂针对的是全体学生，因此教师在提问的时候还要注意到尽量使所有学生都能积极地参与，调动全体学生学习的主动性。课堂练习能够及时地巩固学生所学的知识，并且也是学生自我检测的一个重要方式，高校课堂的教学模式下，要求课堂练习符合课堂的教学大纲，并且考虑到学生的实际需求，设置合理的难度，从而提高教学效果。课外作业是巩固学生学习、增长学生能力的重要方式。高校课堂教学模式不但注重课堂教学效果的提升，还着重培养学生的综合能力。在这种模式下，课外作业的设定不是追求过多过杂，而是首先应该能够强化学生学过的知识

6、，增强学生对基础知识的掌握；其次要做到知识的有效拓展，进而增长学生的课外知识和综合能力，科学、合理的课外作业可以激发学生对知识的探索和对生活的感悟，符合素质教育的基本要求；最后教师要对课外作业认真的进行批阅，对一些典型问题，教师应该向学生作出认真的讲解，特别注意的是，教师的讲解要做到及时，决不能积压。因此，知识的掌握和能力的培养单靠老师的教是远远不够的，最重要的还要靠学生多练，通过练习，深化对知识的理解，促进自己综合能力的提升。四、结语新的形势下，教育部门对语文课堂教学提出新的目标，作为中学语文教学研究者，应适应时展的需求，积极实施高效课堂，培养学生的创新思维和创新能力，打造充满生机和活力的语文课堂，以促进语文教学的发展。第 4 页 共 4 页