初中化学生态课堂互动教学浅探(共2403字).doc

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1、初中化学生态课堂互动教学浅探(共2403字)摘要：初中化学涉及的实验较多，理论性以及实践性较强，较难理解。化学教师可借助互动式教学，让学生在交流探讨、观点碰撞中提高化学学习的积极性，提升化学知识的理解水平。此外，还可以在生态课堂中利用化学实验内容对学生展开化学教学，提升学生的化学水平及化学综合素养。关键词：初中化学；生态课堂；互动教学；运用策略化学是一门可操作性很强的学科，学习化学能够培养学生的逻辑思维，在一定程度上增强学生的实践能力。但是在教学过程中，经常会出现一些学生抵触化学，不想学习化学的现象。对此，教师可将互动式教学引入化学课堂和化学实验中，引导学生主动参与学习、研讨，让学生在化学学习

2、与实践中提高能力。一、互动式教学的意义在初中阶段，正确且适当的教学方式能帮助学生更好地学习化学。互动式的教学模式，有助于增加学生与教师之间交流沟通的机会，使学生对化学课堂有更好的体验。但在实际教学时，很多教师不能摆脱传统教学观念的束缚，对学生进行灌输式的教学，学生在理论式的教学中很难对化学有新的认识，缺乏学习兴趣，阻碍了学生化学素养的提升。互动式教学可以在很大程度上解决这个问题。在进行互动式的课堂教学时，教师十分重视学生的课堂体会，对学生的学习状态进行实时关注，不断地引导学生对相关的问题进行解析，找出其中的信息，提高学生的化学综合素养。互动式教学是对传统教学模式的突破，也是课堂教学的重大成果之

3、一。互动式教学还可以与其他教学模式相结合，例如，问题引导式、情境导入式等。这些教学方式可以很好地辅助教师开展互动式教学，营造轻松的课堂氛围，提升学生的化学知识储备。二、在初中化学教学中运用互动式教学的相关策略创新教学理念，改变教学模式新的教学模式要求教师要改变以往“理论式教学为主，实验教学为辅”的传统观念。在新的教学理念的引领下，教师的课堂教学除了理论知识的讲解，还要对学生进行能力培养，力促学生各方面能力的提升。化学教师要创新教学理念，改变以往的教学模式，紧跟时展的潮流，利用信息技术手段将互动式教学方式引入课堂，激发学生的潜能，培养学生的化学综合意识以及相关的能力。创造问题式的情境，在实验教学

4、中进行互动传统的化学实验教学比较刻板，不能增强学生的主动实践与学习能力，教师以实验操作来引导学生观看，学生没有主动性。这在一定程度上磨灭了学生对化学学习的兴趣，使学生在化学实验中感受不到动手实践的趣味，造成学生不喜欢上化学实验课的结果。根据这一现象，教师要及时改变教学模式，创建问题式的实验情境，利用问题引导学生进行逐步的探究，加强师生之间以及学生之间的互动，共同探讨，找出问题的解决方案，提高学生的探究能力以及对知识的综合运用能力。例如，在学习人教版初中化学氧气的制备一课时，教师将学生带到实验室中，给学生抛出一个问题，“如何利用实验室中的器材以及药品制备出较为纯净的氧气？”根据这一问题，结合自己

5、学过的知识，学生之间进行讨论，对实验所需的设备和仪器做挑选，之后开始进行实验。实验过程中，学生要对仪器的安装顺序以及仪器的气密性等进行检测，之后进行安装和实验，学生重温了课本中的理论知识，对实验现象有了进一步的了解。这样一来，化学实验教学就可以充分发挥其价值，互动式的实验教学方式能够在一定程度上提高学生的合作交流能力，对于学生创新能力和探究能力的培养具有一定的促进作用。利用生活情境设计化学实验，进行互动式教学在教学过程中，教师可以将知识点用生活中的现象进行展现，运用生活情境进行创设，将实验与生活进行联系，在一定程度上辅助老师进行课堂教学，让学生切身体会到化学知识在生活中的运用，以此达到激发学生

6、学习的目的。可以让学生体会到化学对我们日常生活的影响，明白化学知识存在于生活中的方方面面。在教学时，教师可以先对学生进行小组划分，让学生在小组中进行探讨，找出解决问题的方法，提高学生的知识综合运用能力。例如，在学习人教版化学物质的鉴别这一章节时，教师可以创建这样一个情境：小李的妈妈放东西时，不小心将食盐和纯碱弄混了，你有什么办法可以将这两种物质进行区分？在这样的情境中，学生可以十分明确要进行鉴别的物质和，在脑海中就会找出和这两种离子的特性以及相关的化学反应。之后利用小组合作方式，让学生在小组中进行交流和沟通，讨论出解决问题的策略，找出可行性的方案。这样一来，学生之间的互动性得到了提高，同时学生对于这两种物质的知识点有了很好的总结和巩固，增强了学生的运用能力。互动式教学模式不同于以往的教学模式，它可以使学生在化学课堂中有新的体验，能够提升学生的动手能力，促进学生化学素养的提升。参考文献：朱玉林初中化学生态课堂互动教学的四大实施策略中学教学参考，（）：郭正亮探究初中化学生态课堂互动教学经济管理（全文版），（）：陈杰初中化学生态课堂互动教学研究探索中学课程辅导（教学研究），（）：第 4 页 共 4 页