如何在生物教学中联系生活经验(共3106字).doc

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1、如何在生物教学中联系生活经验(共3106字)如何在生物教学中联系生活经验 【摘要】对于初中生物学科而言，学生学习具有一定的难度，在教学的过程中要求教师转变教学理念，进行多样化教学，从而激发学生对生物课堂的学习兴趣，使生物课堂的学习气氛更加浓厚。以初中生物课题教学为切入点，浅谈如何在教学中将知识点与学生的生活经验相衔接，创造生活化的生物教学模式，使学生学会运用知识，达到进一步提升教学质量的目的。【关键词】初中生物教学生活经验实施策略一、生物教学中联系学生生活经验的意义新课程要求在教学中突出学生的价值，培养学生自主学习的能力、合作探究的能力，提升学生的综合素养，使学生通过学习掌握知识、灵活运用知识

2、。在生物教学中联系学生的生活经验符合新课程的要求，教师在教学中设定生物课题，采用小组合作探究模式学习。学生通过自己搜集资料，借助优学派、教师通、希沃等工具，组内互相学习讨论自己发现生物现象，小组之间进行展示交流，教师最后结合学生所说所展示的情况进行教学点拨。通过这样的方式提高教学效率，使学生在课堂可以更好的汲取知识，巩固知识。随着新课改不断深入，对学生的考察评价，则更侧重于对知识的掌握和运用，特别是用课本的知识来分析生活现象。在教学中，教师联系生活中的生物现象，引导学生分析生活中生物知识，提升学生对知识的理解，从而奠定用知识分析生活的基础。学生的生活经验来源于生活实际，教学中联系学生的生活经验

3、，有利于学生树立正确的价值观、人生观、世界观。而现实是初中生的生活经验相对匮乏，特别是生物方面生活经验更是知之甚少，并且对生物现象的观察能力、判断能力也很缺乏。在生物教学中联系学生的生活经验，及时帮助学生纠正认识上的错误，就显得尤为重要。在现实生活中，学生对生物知识的运用存在不正确的地方比较常见，生活经验也很有限，这不利于学生对生物学科的学习。在教学中，结合生活中的经验，可以及时纠正学生错误的识记、减轻教师的教学负担。以往旧的教学模式是教师带领学生学习知识，以教为主，这花费大量的时间，教学质量也不高，学生的参与度也较低。在生物教学中，通过引入学生的生活经验，使学生的参与度上升，对学习生物学科兴

4、趣也显浓厚，这更有利于学生及时掌握知识，便于学生的全面发展。二、生物教学中联系学生生活经验的实施策略对生物教师而言，应转变教学观念，提高教学效率。随着信息技术的发展，市场上存在各种各样的多媒体学习工具，如优学派、教师通、希沃等。为便于学生进行自主的学习，教师在教学中将课堂紧密的与现代信息技术衔接，教会学生利用媒体工具查询生物知识、丰富生活经验，达到提高学生的探索能力，优化教学方式。（一）创造独特的生活化生物课堂，培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。生物教师在教学中应创造独特的生活化生物课堂，培养学生对生物课堂的兴趣。在教学中可以应用教师通、优学派等学习软件，将问题引出，学生再通过查询资料进行学习，

5、教师发挥好其辅助作用，通过对知识点的点拨，提高学生的认知。对初中生而言，所具有的生活经验主要来源于观察学习、社会实践、亲身经历等，教师在教学中可以结合学生观察学习的、实际参与的生活经验，设置生活化教学环节。例如，在学习植物光合作用的实质这一节内容时，教师讲解植物光合作用原理，使学生掌握其实质是绿色植物利用光能吸收水分和二氧化碳，释放出氧气的过程。然后，引导学生思考自己的生活经验，如老百姓在温室蔬菜栽培过程中，为蔬菜增施二氧化碳气肥；在苹果栽培中，帮助父母树下铺设反光膜，增加苹果的产量和品质的提升。（二）以生活中的生物知识为课堂导入点，提升学生探索能力在教学中，生物教师应优化资源，统筹兼顾，以生

6、活化的生物知识为课堂导入点，学生通过自己的观察，谈谈自己的认知。从而使学生积极参与课堂教学活动，提升学生对生物知识的探索能力，达到提升教学质量。例如，在人体需要的主要营养物质教学中，在小组交流展示环节，可以让学生总结发言，说出自己所认为人体需要的营养物质有哪些，像糖类、蛋白质、脂肪、锌、钙、维生素等。在学习维生素环节，教师引导学生回忆自己亲身经历的生活经验口腔溃疡、手脱皮等，加深维生素是人体需要的主要营养物质之一的理解，教师再根据学生的理解进行深入性的讲解。学生对深奥的生物知识难以理解时，可以使用优学派等学习软件，学生通过使用工具丰富自己的学识，理解新知，为后期的学习奠定基础。（三）借助多媒体

7、，开展生动、形象的生物教学活动在教学中，生物教师通过打造高效课堂，来提升学生对生物课堂的热爱度，学生不畏惧生物课堂，课堂的学习氛围就浓厚，这有助于学生学习。教师在教学中应充分运用多媒体技术，开展生动、形象的生物教学活动，提高学生对生物知识的认知，便于学生储备知识。例如，在生物进化的历程教学中，对于这节课学生所具有的经验是人类通过进化，从爬行到后来的直立行走。在课堂中借助多媒体技术，通过视频分享人类的演变历程，学生可以直观的观察演变的过程。在单细胞生物进化为多细胞生物、生物由低级到高级、鸟类、两栖生物等，学生在课堂上通过观看视频，可以加深印象，若对于这方面的知识想要有更深入的了解，可以通过教师通

8、、优学派进行自主学习，丰富自己的知识，提升对生物知识的认知。（四）总结生活中生物知识的运用，拓展学生的视野在教学中，生物教师应多带领学生总结生活中对生物知识的运用，拓展学生的视野。学生在学习的过程中有一定的生活基础，可以更好的记忆生物知识，学生对生物知识的生活经验有很大的填充空间，教师在教学中需要引导学生，在理解新知的基础上，不断积累和丰富学生的生活经验。教师应在教学中引导学生正确的使用学习软件，有的学生自控能力差，自主学习的意识不强，在教学中可以开展分组式学习，使学生之间相互监督，合理有效的使用希沃，提升学生的学习成绩。例如，在植物的有性生殖授粉的学习中，教师引导联系生活经验，让学生交流南瓜人工授粉，俗称“接葫芦”，然后学习小组用希沃展示自己拍摄的南瓜人工授粉“接葫芦”的过程。学生通过使用学习工具，拓展自己的视野，丰富内心世界，储备更多的知识。三、结束语在生物教学活动中，联系学生的生活经验，有助于提高学生对生物学科的兴趣。学生通过使用优学派等学习工具，可以提升学生自主学习的能力，可以使学生积极参与课堂教学。生物课堂生活化，便于学生学习和成长，教师应开展多样化的教学模式，提升教学质量。参考文献：李永忠浅谈如何将初中生物教学走进生活科学导报，（）：向传惠浅谈如何让初中生物教学生活化教育科学徐广宇浅谈初中生物课堂生活化教学新课程学习，（）：第 5 页 共 5 页