多角度探究语文阅读教学路径(共2865字).doc
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1、多角度探究语文阅读教学路径(共2865字)摘要:阅读一直以来都是语文教学中的重点,阅读不仅是对学生的分析语言能力的考查,更是对学生思维能力的运用,是提升学生语文水平的素质的重要环节。在语文的学习中,无论是现代文还是文言文又或者是古诗,都需要学生具备一定的阅读能力。可见阅读的学习是贯穿于整个语文学习当中的,本文,笔者将结合自身教学经验,探讨提升中职学生的语文阅读能力的有效途径。关键词:中职语文;阅读教学;有效路径中职语文教师在教学过程中想要提高学生的语文素养,就必须重视阅读教学。阅读体现了学生思考的方式,只有正确找到阅读的有效途径,才能真正帮助学生的语文学习能力得到提升。在中职语文的教材当中,涵
2、盖了多个板块内容,包括了古今中外的经典文学作品1-2。笔者认为阅读最基本的是要学会读文章,从各种不同的文本形式中提取有效信息,教师需要从多个角度入手来帮助理解文章,进而提高语文素养和人文素养。一、立足于课堂,提升学生兴趣课堂是教师实施教学活动的主要阵地。在传统的教学模式中,教师采用板书配合讲解的方式对学生进行知识的讲解是没有问题的,但在教学手段多样化的今天,这样的教学模式对于学生来讲无疑是枯燥乏味的。中职教师应该根据学生的年龄特点和心理特征,为学生营造轻松活泼的课堂气氛,从而提升学生的学习兴趣,帮助学生更好地获得阅读兴趣。相对于现代文阅读而言,古诗、文言文的阅读学习对于一些学生来讲是非常“头疼
3、”的一个问题。故而教师在进行教学过程中,应该采取多样化的方式帮助学生进行学习。例如,在学习诗歌、散文时,教师可以让学生先跟着配乐一起朗读,有助于培养学生的语感,使学生对学习的内容有一个较为直观的感受。学习文言文的时候,这部分知识对于学生较为晦涩难懂,教师如果采用填鸭式的教学方法可能会让学生短期内记住相关知识,但并不能对学生的知识储备进行拓展,毕竟学生听不懂老师所说的,就更不能对文章产生理解。教师可以先让学生组成小组,采用接龙的方式,将文言文的语言先尝试自己翻译,用白话文轮流复述故事情节,若有不足之处,可以让同桌进行补充。这样做的目的是使每位学生都能够参与课堂,教学的主体也更加明确,还能提升课堂
4、气氛,故而学生在学习语文的过程中,也将会产生强烈的求知欲。二、加强学生间互动,组织开放阅读教学在阅读的教学中,教师应该按照课程标准所述的积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,加强学生之间的联系,使学生形成学生通过多元化的交往方式,帮助学生通过合作竞争、情感渲染、角色互换等方式,在交往过程中整合、归纳阅读材料,从而培养学生自主阅读的能力以及独立思考的能力。当然,这不仅需要教师善于提问,更需要教师帮助学生培养善于质疑的思考事物的方式,从而在阅读过程中能采用批判性的思维进行阅读理解,碰撞出创新的火花。例如,在学习雷雨这篇课文时,这篇课文是采用剧本的形式呈现的,其中的情节以及人物角色的情感都具有
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