初中语文作文教学探讨6篇(共11880字).doc

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1、初中语文作文教学探讨6篇(共11880字)初中语文作文教学探讨6篇 （一）一、改进教学模式，强化作文的源头控制力作文教学是作文写作的源头。初中语文作文教学应在用好常规教学模式的基础上，重点从三个方面改进:1开展序列性作文教学。有相当一部分老师每次作文之前找一个或想一个题目给学生写，每学期完成大纲或学校要求的作文篇数就是了，也不管学生在写作过程中有无学到知识，有无获得进步。要改变这一局面，作文教学首先就要有明确的计划，要按照一定的序列进行。我在教学中，总是对整个初中阶段的作文教学制定一个完整、科学的计划，将作文训练点按照由简到难，由浅到深的顺序进行排列，划分出每一学期的训练点，为有序推进作文教学

2、、有效逐步提升学生作文水平提供必要的保证。2开展针对性作文教学。每次作文教学之前，应根据作文训练点，提前做好作文教学的相应准备工作。比如，每一训练点都要确定训练应该达到的目标、制定适当的指导方法、明确最佳的训练过程以及恰当的训练题目。如果某个训练点通过一两次的训练没有达到预想的目标，应该有针对性的反复加以指导练习。3开展趣味性作文教学。对大多数初中学生而言，写作文是枯燥的、乏味的，往往平时能说会道，提起笔来就“书到用时方恨少”，教师应想方设法增强趣味性，让学生在快乐的氛围中学习作文。一是教学形式多样化。我们不能停留在以前老师讲、学生听的固定教学模式中，而应该采用更灵活的方式进行作文教学。如，可

3、以让学生走出教室观察学校、观察老师学生的生活，走出校园观察街景风貌、风土人情;还可以把要写的人、物请进教室，让学生像绘画一样看着写;还可以让学生把自己生活中的经历、身边的传闻编成小品表演给同学看了写等。二是教学内容时尚化。不能总围绕一些老掉牙的话题做文章，而是应该找一些当今中学生感兴趣的内容话题来写，比如对新出现的明星的介绍、看法，对网络新词的评价等等。三是教学时间即兴化。很多老师把作文教学和训练的时间固定在某一段时间内，这样做肯定有很多益处，但当遇到特殊情况时也可以对学生进行即兴作文指导和训练。比如，我们在上课时，天气突然发生变化:刮大风，下大雨，冬天的第一场飘雪学生们的注意力会分散，这时我

4、们可以因势利导，让学生尽情地去倾听观看欣赏，然后指导他们把听到的、看到的、想到的说出来、写出来。这种情况下，他们写出的文字往往是最真实、最生动的。二、改进批改模式，增进作文的信息沟通力学生的作文习作是语文教学质量的直观反映，是学生思想认识水平、写作水平的直观反映，批改习作是作文教学的一个重要环节。但从现实看，一些教师批改模式单一呆板，改批评语雷同单调，学生出现厌倦心理，这种不认真写、不用心读的现状，达不到指导学生提高作文写作水平的目的。改进初中语文作文批改模式，关键要抓好两点:1构建多方参与格局，让批改形式生动起来。实施多元化作文批改模式，激发学生写作的积极性、创造性。一是以教师为主体自已改。

5、这种方式可以直接掌握学生的写作水平，直接审视教学中存在的不足，需要教师摒弃日常教学中形成的“惯性思维”，针对训练点抓住关键批改，纠正重点问题。二是以学生为主体相互改。可以采取两人一组、好差搭配的方式，也可以采取小组讨论、人人表态的方式，使学生面对不同意见学会倾听、增进包容，在相互争论中运用、巩固所学的语文知识。三是以家长为主体配合改。针对当前学生家长文化程度普遍较高的现状，邀请家长批改作文，既能使家长参与教学过程，又能使家长通过孩子的作文了解其思想情感、心理状况和对社会的认知水平，搭建起一个教师、家长、学生进行有效沟通的平台。2突出特色丰富内容，让批改评语生动起来。作文批语是作文教学继续的重要

6、表现。一篇好的作文评语，既体现教师的水平，又激发学生的兴趣，还能促进师生双向交流、增进师生情感。写评语，要结合当代社会变化发展快、知识更新快、学生接受新事物能力快的实际，重点在以下几个方面进行改进，写出声色，写出滋味。一是写出思想哲理味。评语要评学生的写作技巧，也要关心学生的思想动态，帮助学生清除思想障碍，缓解学习压力，调节性格情绪，真正做到循循善诱讲道理、潜移默化谈生活，当好学生的人生老师;二是写出文学文艺味。要有文采，讲究形象思维，善比喻，会用典，多用警言格局，富有文学艺术气息。三是写出风趣幽默味。行文尽量不要老一套、概念化，要学会运用学生中流行的风趣语言，让学生读起来有兴致;四是写出通俗

7、易懂味。要以学生的理解能力为基准，切忌高高在上、自说自话，尽量通俗易懂、质朴自然，让学生看得明白、接受得了，真正内化于心、外化于形。三、改进评讲模式，放大作文的效应影响力评讲一方面可以帮助学生深化理解所学的语文知识，帮助学生写作水平实现螺旋式上升，另一方面也可以帮助老师挖掘作文中反映的深层内涵，开发出连带效应。1个性化评讲。人上一百，形形色色。有的学生性格内向，有的学生个性张扬，有的学生自尊心强，有的学生自卑意识浓，等等。评讲作文时要尊重理解、包容保护学生的个性，有的时候要“响鼓还要重锤敲”，有的时候要“随风潜入夜，润物细无声”，有的时候要鼓励学生“各吹各的号，各唱各的调”。要通过个性化评讲，

8、真正做到尊重学生的首创精神，兼顾学生的个性展示。2开放式评讲。开放式评讲在内容上，重点是共同学习欣赏学生优秀作文习作，集中讲解学生作文中的常见问题，通过公开讲评，加深学生对优秀学生作文、常见问题的共性的认识理解;开放式评讲在方式上，可以以专题讨论、专题讲座的形式，每次选一篇有代表性的作文，让作者谈文章构思、谈主题提炼、谈谋篇布局、谈遣词造句、谈文法修辞，让其他学生谈学习欣赏体会、谈修改意见建议，最后老师进行总结讲评，在师与生、作者与听者的互动中扩大作文评讲效应。3延伸性评讲。延伸性评讲的要义是，在评讲一篇作文时，除了评讲语文知识，还要最大限度挖掘作文的连带效应，做到举一反三。一是向学科知识延伸。把社会科学常识、自然科学常识、日常生活常识融入作文评讲之中，丰富学生的知识储备。二是向思想情感延伸。言为心声，行为心表。初中学生对社会的认知还比较肤浅，思想相对单纯，作文是反映他们思想情感的重要手段。教师要注重通过作文讲评，对学生进行德育美育教育，帮助他们分清真、善、美与假、丑、恶的区别，培育健康的心理和良好的道德品质。三是向社会评价延伸。对一些优秀作文，应该积极向外推荐，力争在各种载体发表，得到社会认可，往往会对学生产生长远而深刻的影响，现在的许多“少年作家”就是例子。近几年，我先后推荐学生的作文在作文周报、楚天都市报、江汉石油报等报刊发表，都收到极好的激励效果。第 5 页 共 5 页