小学体育进行有效师生互动教学探析(共2543字).doc

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1、小学体育进行有效师生互动教学探析(共2543字)小学体育进行有效师生互动教学探析 【摘要】体育是小学教育体系必不可少的重要一科，在锻炼学生身心健康素质、培养学生综合能力方面起着重要作用，教师重视并做好体育课堂的师生互动，能够构建和谐师生关系，引导学生在良好氛围中高效完成体育活动，培养学生终身体育精神。本文初步探究了小学体育教学中师生的有效互动策略，以供参考。【关键词】有效互动;师生互动;小学体育教师和学生是组成小学体育课堂的两大主体，二者之间的有效互动，能够为教学活动顺利开展、教学目标顺利完成、教学质量不断提升提供必要支持。目前我国小学体育课堂上师生之间的互动还存在一些问题，难以充分发挥师生互

2、动的积极影响。那么，小学体育教学中如何应用师生互动策略呢?这是值得广大小学体育教师深思的一个问题。一、游戏营造快乐氛围，调动学生交流欲望课程游戏化是一种符合阳光体育教学理念的科学方法，与小学阶段学生的学习需求、年龄特征相契合1。小学体育教师运用体育游戏，为学生营造快乐学习、自主训练的积极氛围，能够有效调动学生在体育课堂的交流欲望，给学生的自由表达提供充足机会，以游戏为纽带不断拉近师生之间距离，提升师生互动有效性，构建和谐融洽的师生关系，便于教师借助游戏观察并掌握学生体育学习情况，及时发现教学问题，进而有目标、有重点地因材施教，保证课堂教学质量。例如，在对一年级小学生进行“投掷”动作技巧讲解和训

3、练中，教师没有用单一的语言讲解方式把投掷动作要点灌输给学生，而是以游戏活动规则的示范方式，有动作、有语言配合介绍地传授给学生投掷游戏规则，潜移默化渗透标准投掷动作的要求。组织学生进行“营救小绵羊”的游戏，学生对面一定距离放置了被困住的一群小绵羊(玩偶)，到达小绵羊的途中设置了单手向上抛轻物撞响铃铛(自抛自接)、双手向上抛轻物撞响铃铛(自抛自接)等阻碍，学生只有规范抛物动作，逐渐把握抛接物准确度，才能够在充分发挥锻炼上肢、手腕、臂、肩协调动作的同时，尽快达到对面营救出小绵羊。小学生十分想当营救小绵羊的英雄，所以在教师示范和讲解游戏规则、动作要求时积极回应，主动提出自己没听懂或者存有疑惑的地方，便

4、于教师针对性指导、重点重复示范，游戏途中学生完成抛接物游戏任务后，及时与教师沟通是否存在动作不标准等问题，进一步加强了师生互动，在教师的关注、指导、交流互动下，学生顺利完成营救任务，获取了体育游戏带来的满足感和成功感，潜移默化掌握了本节课的学习要点。二、创新师生互动方式，增强学生学习自信很多小学体育教师认为，师生互动就是师生间的对话，实际上师生的互动方式有很多，不应只局限于语言方面互动，也包括眼神互动、情感互动、肢体互动等，教师从多样化师生互动角度出发，不断创新改进小学体育课堂的互动教学模式，灵活运用各种各样互动手段，不断增强学生体育学习自信心，端正学生体育学习态度，更好地维持体育课堂秩序，顺

5、应学生个体差异，选择便于学生接受和需求的互动技巧，避免学生对教师的互动策略产生抵触、恐惧、逃避等不良思想2。例如，在和三年级学生在教室一起学习营养不良与肥胖这部分体育与健康基础理论知识过程中，教师发现有学生注意力不集中时，可以走到他身边用轻拍肩膀的无声互动方法，让学生知道教师的关注和暗示，迅速集中精神认真学习，这种方法既不影响教学进度，也保护了学生的自尊心，得到了学生的接受和支持。针对课堂上勇于表达自己想法、积极提出避免营养不良与肥胖的健康生活意见的学生，教师及时用竖起大拇指、手比心、鼓掌等激励型互动手势，增强学生学习主观能动性和自信心，让学生感受到教师的“花样”认可与充分肯定，有效提升学生的

6、学习效率。三、在评价中渗透互动，促进师生共同成长观察现阶段的我国小学体育课堂教学评价情况可以发现，学生很少参与到教学评价中，只是被动地接受教师点评自己课堂表现，尽管有学生对教师主观意识出发的教学评价存有质疑心理，却出于对教师“权威形象”的惧怕选择沉默不语，这种状态下，学生的心灵距离教师越来越远，加剧了对教师的不理解、不信任程度，自然而然给师生关系、课堂教学质量提升造成了不利影响，难以达到师生在教学评价中的不断成长目标。对此，小学体育教师要在教学评价中充分渗透互动策略，给学生提供评价自我、评价体育教学方式、评价教师的平台，挖掘学生的质疑意识、创新精神加以科学培养，在与学生互动中获取更多教学反馈信

7、息，保证教学评价反映出来的课堂情况真实、全面、客观，能够为师生共同成长指明方向。例如，在五年级学生结束一节足球课程教学前，教师让学生自主选择“写出来”或“说出来”的方式评价自己本节课学习情况，给优化足球教学模式提出宝贵建议，性格内向胆怯的学生选择了匿名写“教学评价”的方法，教师对学生写出的建议给予了充分理解、认可，同时针对学生评价自己在足球比赛中过于看重个人荣誉、忽略集体荣誉的问题，通过渗透德育故事的方法，帮助学生走出心理误区，提升学生的团结合作意识。教学评价中的师生互动，令师生更清楚地多角度认识了自我，认识了彼此，将体育教师和学生打造成了一起成长的学习共同体。总之，推进小学体育教学中的师生有效互动十分必要，教师在设计和开展师生互动活动时，要充分体现自身职责作用，保证师生互动的有效性、多样性、平等性，充分体现师生互动的积极价值。【参考文献】1强巴曲珍小学体育课堂中实施“快乐体育”教学探讨J读与写，2020，17(25):2412郭跃福基于互动教学的小学体育课堂教学探索J神州，2020，26(4):240第 5 页 共 5 页