多媒体教学质量保障与提升研究(共3032字).doc

《多媒体教学质量保障与提升研究(共3032字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体教学质量保障与提升研究(共3032字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、多媒体教学质量保障与提升研究(共3032字)多媒体教学质量保障与提升研究 摘要随着网络技术的不断发展，网络环境下多媒体教学在教育领域当中的应用越来越广泛。优质的多媒体教学，极大丰富了教学内容，符合当代教育体制改革的需求。因此网络环境下多媒体教学质量保障与提升方案，受到了教育界的广泛关注。本文将着重围绕网络环境下多媒体教学质量保障与提升方案，进行详细的探讨分析。关键词网络环境；多媒体教学；教学质量保障；教学质量提升策略1网络环境下多媒体教学质量保障与提升的现状多媒体教学具有丰富性、多元化以及灵活多变的优势，能够通过音频、视频的应用，协助教师进行教学活动。相比于传统的教学模式，多媒体教学在吸引学生

2、兴趣方面更具优势。然而由于思想、资金、技术等的限制，目前我国网络环境下多媒体教学质量保障与提升的现状不容乐观，主要存在以下几方面的问题。1.1教学模式改革意识落后部分学校教师的教育思想难以转变，认识不到多媒体教学的优势，最终让多媒体设备成为一种摆设或者娱乐的工具。这种现象在经济发展滞后的地区比较常见，不仅造成了教育资源的浪费，也给当地的学生造成了极大的损失。就拿新疆等一些山区学校来说，学生对外界的了解本来就很少，师资力量也比较薄弱，部分教师的教育观念得不到及时转变，让学生们失去了了解外界知识的机会。1.2网络环境的创设和维护不到位创设出优良的网络环境，能够保证信息资料的传输速率，给教学提供极大

3、的便利。对网络环境进行定期的检查和维护，是网络环境下多媒体教学质量保障与提升的重要内容。然而现实情况是，很多地区的网络环境创设不到位，部分地区的多媒体教学设备甚至没有安装网线，有些地区的网络存在严重的堵塞现象，信息传递和处理比较缓慢，严重阻碍了教学的顺利进行。网络环境的维护不到位，不仅会对教学造成一定的影响，还会造成资源浪费。1.3课件质量得不到保证网络环境下多媒体教学基本上都是采用网络课件教学，但是当前情况下，教学课件的质量参差不齐，在众多的课件当中，不乏粗制滥造。部分素质有待提升的教师，直接从网络上下载课件，甚至不经过修改就直接应用到实际的教学当中。劣质的课件不仅不能提升网络环境下多媒体教

4、学的质量，还会因为不适合本班学生的具体发展情况以及接受能力，造成课堂氛围沉闷、学生提不起学习兴趣等的问题。2网络环境下多媒体教学质量保障与提升策略网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究是时展的必然选择，也是提升我国文化软实力、促进科教兴国、人才强国战略进一步贯彻落实的重要保障。针对当前我国网络环境下多媒体教学的现状，笔者综合了以下几点改进措施。2.1加强网络环境下多媒体教学质量保障与提升的宣传力度教育部门应该针对社会发展的需要，针对网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究，制定出合理有效的宣传机制，促进教师教学观念的转变。各级各地区教育部门是学校的直接管理机构，需要发挥自身的监管和推进教育体制改

5、革的作用。学校应该紧随时展的潮流，从学校发展的长远目标出发，组织本校教师，进行网络环境下多媒体教学质量保障与提升的意义交流大会，并组织教师定期进行多媒体教学艺术的培训。教师作为教育领域的一线工作人员，承担着育人的重要教育目标，应该秉持着活到老学到老的理念，不断吸收教育领域新的教学模式，学会紧随时代潮流，施行灵活多变的教学模式。与此同时，定期举行网络环境下多媒体教学竞赛，通过竞赛让教师看到自己的不足，尽可能多地吸取网络环境下多媒体教学的优势以及实用技能。2.2加强网络环境下多媒体教学质量保障与提升的硬件设备建设首先，学校应该建立起稳定、高速的网络，不断提升校园网的覆盖率。与此同时，还需要加强网络

6、环境的维护工作，定期检查、清除掉老化、陈旧的电路、网线设备。加强网络环境的创设，以及后期维护的力度。建立专门的技术部门，并且下设监管机构，确保网络创设与维护工作的落实到位，做到责任落实到人。其次，学校在购进多媒体设备的过程当中，应该注重经济和质量的双重标准，不能贪图便宜，选择一些质量没有保证的设备。优质的多媒体设备，能够保证画面的清晰度、音频的流畅，能够让学生乐于接受多媒体教学。最后，在多媒体的使用过程当中，也需要进行定期的维护和检修。注重多媒体设备的散热，使用结束后保证多媒体处于关机状态，避免超长待机，延长多媒体的使用年限。2.3加强网络环境下多媒体教学质量保障与提升的软件建设首先，加强优秀

7、教师队伍建设，不断提升网络环境下多媒体教学任课教师的综合素质。这就需要学校以及教师本身树立正确的教学观念，改变传统的教学模式，不断借鉴国内外优质的教育资源，将其教育理论以及教学方法进行内化，再结合学生的个体发展规律，制定出适合本校以及各个年龄段的网络环境下的多媒体教学模式。其次，加强优质课件的开发和研究力度，不断提升网络环境下多媒体的教学质量。针对课件质量参差不齐的现象，学校应该制定出明确的课件质量标准，并且传达到每个教师的手中。可以将教师划分成若干个督察小组，每个小组由学校领导班子负责管理，定期轮流对每个教师教学的课件以及教学情况进行实际考察，在最大化地提升课件质量的同时，实现每个教师的相互

8、学习以及自身反思，确定网络环境下多媒体教学质量的进一步提升。最后，注重校园文化氛围的建设，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，为保证网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究，提供良好的人文氛围。3结语随着我国综合国力的不断提升，国家在教育领域的资金投入以及重视程度也呈现出逐年攀升的趋势。相信随着我国电子计算机技术、网络技术的快速发展，网络环境下的多媒体教学的内容也会越来越丰富，从而更好地提升学生的学习兴趣，将教学同社会发展的潮流密切接轨，为我国现代化建设培养出大量的优秀人才。参考文献1刘萌萌，张军涛，龚军.网络环境下多媒体教学质量保障与提升研究以新疆大学为例J.教育现代化，2017(15):167-168.2任春亮.多媒体教学质量保障策略研究J.新课程研究（上旬刊），2011(3):154-156.3张宝运.论高校多媒体辅助教学质量保障体系的构建J.中国成人教育，2012(8):131-134.4周杨静，刘志峰.设计类课程多媒体教学质量保障机制研究J.电脑知识与技术，2011(6):1529-1532.第 5 页 共 5 页