如何提高小学语文教学的有效性(共3480字).doc

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1、如何提高小学语文教学的有效性(共3480字)摘要：随着新课改的普遍落实，小学语文教学也有所受益，使得语文教学方向更加科学，手段更加合理化。在新课改实施中，小学语文教学的有效创新也要依据语文学科的本质特点，不能脱离实质。而新课改最大的变化是改变评价方向，以学生为主体，综合评价课堂效率，以学生的学习为中心，以能力提升为评价因素等。结合新时期对小学语文的教学要求，提出几点教学策略，以达到提高小学语文教学有效性的目的。关键词：新时期；小学语文教学；有效性；自主学习作为教师，其任务和责任不仅仅是完成教学内容，更重要的是如何完成教学内容。新课改提出，要全面促进学生发展，从提高课堂有效性开始。小学阶段是学生

2、身心发展的关键时期，对小学生的教育显得尤为重要。语文作为一门具有开放性、传统文化气息的学科，其教学意义不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提高学生的语言表达能力、写作能力、文字理解能力等，特别是培养对文学的喜爱，对中国传统文化的传承性认识，对汉语言文化的重视等。所以，要明确小学语文的教学目的，并且围绕这些教学要求和意义开展有效教学，实施针对性的教学策略，做到以学生为本，凸显学生主体，充分尊重学生，提高课堂有效性。一、提升课堂准备阶段的有效性1备自己。新课程理念下，展开有效的小学语文教学，不仅是对学生的课堂表现有所要求，更要求老师能够在课堂上有一个“完美表现”。教师在课堂上不是“独裁者

3、”，而是一个引导者的角色，所以课堂开始前必须要准备好自己。随着网络的发达与普及，网络学习备课已经成为了很重要的备课手段，能够开放教师的教学视野，及时吸收一些新的教学信息。但是，要想有一个高效的课堂，就必须让这个课堂能够在教师手中灵活运行。否则即使这个教学方法和过程再完美，在自己的课堂上也难以表现出来，甚至会显现出比较窘迫的教学状态，反而降低了教学效率。因此，学习新的教学手段，要了解自己的教学能力，从自身出发，能够灵活使用的手段和过程才是最佳的课堂展示，才能带来最好的课堂效果。简单来说，教学方法不在于多么“华丽”，只有适合自己的才是最好的。2备学生。一个高效、气氛热烈的课堂要求学生能够积极参与其

4、中，可以很好地实现与教师的互动。学生不仅可以较快回答教师问题，而且能够及时发现自己的学习问题，并得到解决。所以，高效课堂的教学对象不是“一无所知”的学生，而必须是对此内容有一定认识和熟悉度的学生。所以，小学语文的有效性教学，需要从备学生开始。学生方面讲，要对语文教学内容进行预习，通常是采用课前导入的形式，或者是能够通过课下的活动提前学习本堂课内容。从教师层面来讲，则是要全面了解学生，做到备课充分，根据学生的特点备课。再者，还要了解学生的差异性，做到个性化备课，针对不同层次的学生设计课堂问题。还要思考相应的评价语言，促进学生自信、积极成长。3备教材。教学离不开教材，教师备课也离不开教材。除了紧扣

5、大纲之外，更要深挖教材内容，吃透教材，并且不能局限其中，鼓励跳出思维。因此，教师在备课时，要仔细全面阅读教材，提炼有用的知识，并且能够做到知识的前后联系，帮助课堂导入和反思。并且能够根据教学思路，将所需要的语文素材准备完整。例如，在教学登鹳雀楼时，学生很少有真正见过“鹳雀楼”，所以需要一些图片或是视频进行更形象的展示。在备教材的过程中，就要搜集这些资料，并且考虑以更加直观、恰当的方式展示出来。二、提升课堂进行阶段的有效性课堂实施阶段是对备课阶段的实践，而且要充分考虑与学生的互动，接收学生的反馈，并且对备课内容做灵活的调整，让整个课堂充满“灵气”。1营造平等互动的教学氛围。小学生的思维比较活跃，

6、因此，小学语文教学要去鼓励和发扬这种思维活跃，而不是去固定答案或者是限制思维。因此，需要做到教学平等，体现教学的交流、对话的本质。在对话过程中，帮助学生处于一种轻松、快乐的状态，并且鼓励他们说出自己的想法，让整个课堂有源源不断的思维充实进来。学生的语文思维得到锻炼，个性得到尊重和体现，让学生更能意识到自己是个独立的客体，在语文学习中也就会有更多的主动性2有效激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们熟知这句话，但是却很少有人做到这句话。有效激发学生的学习兴趣，要求结合语文学科的特点，展示语文与学生生活的联系，从而“爱屋及乌”，能够发现语文学习的快乐与美好。例如，在教学骄傲的孔雀时，可以借此展示各

7、种动物的照片和习性，并且以“我是什么动物”为主题，展开讨论。让学生分别来说一下自己更像什么动物，其他伙伴更像什么动物等。通过这样一个实际的讨论，让动物和人的一些性格挂钩，会产生更多的趣味点，也有效吸引学生进入此刻的学习，发现孔雀的骄傲之处和表现，产生自己的情感体会。3情景创设的提问方法。提问是一堂课必备的重要环节，能展现学生学习的成果，实现老师和学生的沟通。怎样的提问才是有效的，怎样的提问才能更好地激发学生的学习意愿，这是语文教师在创建高效课堂时，需要思考的问题。可以采用情景创设的方法，让学生进入思维的探索状态，积极响应老师提出的问题。在教学提问中设置一些场景，如是困扰教师的问题，让学生解答;

8、或者是想象一个故事场景，让学生参与其中，等等。可以结合多媒体，通过图片、音频、视频等手段更加直观的展示。另外，情景创设类问题，需要具有更加开放性的答案，让学生体会思考和组织语言以及表达交流的快乐，畅所欲言。问题还要具有一定的启发连贯性，能够有效复习旧知识，并产生对新知识的理解，从而逐步征服新内容。4采用游戏化教学方式。小学生的性格还是比较活泼的，也会更加倾向于“动”的事物，也就是教师要想吸引学生的课堂注意力，需要改变呆板的教学方式，增加学习趣味。提高有效性，可以采用游戏教学方法。如小马过河一文的学习，组织角色扮演，表现出小马当时的疑惑，然后自由发挥自己会怎么做。听过这样的情景小游戏，让学生更真

9、切地体会到课文内容真实性和教育性，产生生活反思。三、提升课堂反思阶段的有效性课堂反思是教师对自己教学水平的一种反馈和监督，根据学生的课堂表现来进行自我评价，从而有效指导下堂课的教学实施。在语文知识方面，逐渐丰富完善，对于课堂上一些没有想清楚或是解决的教学问题，要在课下通过查阅资料和请教的方式总结提高。特别是一些边缘学科的知识，看似和语文教学无关，但是被学生问到，也应该在课后认真寻找答案，下堂课给学生解决，这样有助于培养学生的好问精神;课堂上出现的一些教学意外，要思考和分析原因，并做好总结，积累经验。将这些经验以书面的形式记录下来，勤翻看，多回顾，善总结，稳扎稳打地提高教学效果和教学能力;课堂上出现的一些新的教学想法，也要及时整理，并且争取有所实践;还要定期或是随时与其他同事进行交流，相互交换教学心得，当局者迷的状态能够被破解，而且会有一加一大于二的讨论效果。四、结束语总之，小学语文教学的有效性提高，需要教师逐步完善教学的三个环节，并在相应阶段，体现充分尊重学生和以学生为主体的原则，让语文教学更加科学化，更加地有效。参考文献:1孙菊英论新时期如何提高小学语文教学的有效性J新课程学习，2013，(12)2于东生浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性J新课程，2014，(11):183第 6 页 共 6 页