小学语文古诗词教学创设情境(共2422字).doc

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1、小学语文古诗词教学创设情境(共2422字)摘要：新课改要求小学语文教学要激发学生积极情绪，调动学生学习积极性，让他们参与到知识探究过程中去，只有这样才能促进学生语言能力的发展。古诗词是小学语文教学的重要组成部分，是特定历史环境下的产物，意境比较深远，小学生理解起来具有较大难度，因此要巧妙创设情境，将学生带入古诗词意境中去，让他们感受意境美、画面美、语言美，从而形成思想上的共鸣，对古诗词的理解更加深刻和透彻。关键词：小学语文；古诗词教学；创设情境小学语文古诗词教学通过巧妙创设情境，能够将古诗词中所描述的情景直观地呈现出来，调动学生的多重感官，进入到古诗词的意境中去，在获得美的体验和感悟的同时，激

2、发学生对古诗词的积极情感和态度，从而使小学古诗词教学取得事半功倍的成效。一、引导学生想象和联想古诗词是古代文人的智慧结晶，具有短小精悍、意境深远的特点。在古诗词创作的过程中，诗人将自己的思想感情融入到具体的情境中去，以达到借景抒情或者托物言志的作用。古诗词的意境非常优美，小学古诗词教学要培养学生的学习兴趣，减轻学生对古诗词学习的畏惧情绪，就要让学生体验和感知古诗词的意境美，增强他们对古诗词的感悟。小学生的想象力比较丰富，教师在古诗词教学中要善于引导学生想象和联想，让学生闭上眼睛想象古诗词所描述的景和境，这样他们的思维就会高度集中，在想象和联想的过程中在脑海中呈现出古诗词所描绘的画面。除了能够感

3、受到意境美，学生在具体的情境中还能和作者形成思想上的共鸣，体会到作者的心情，理解作者的感情，对古诗词主题的把握也就会更加准确。长期如此，学生理解古诗词的能力就会提高。二、用故事创设情境小学生普遍对故事感兴趣，在学习叙事性比较强的古诗词的时候，教师要加强和生活的联系，激活学生的生活经验和情感，将学生的思维带入到某种情感中去，帮助学生更好地消化和理解古诗词。教师要结合具体的古诗词内容，利用学生生活中类似的故事创设情境，让学生融入到特定的情感氛围中去。这样，在讲解古诗词的时候，学生就会自然而然地进入到具体的情境中去，古诗词学习也就会取得良好的成效。人类世界上有各种各样的感情，有的伟大、无私，有的温馨

4、、平凡。在学生的身边也有很多这样的感人事件。教师要利用这些感人故事，将学生的情感带入到古诗词中去，哪怕是一个普通的缝衣场景，都会凸显出母爱的伟大。在学习这些古诗词的时候，教师还要让学生谈谈自己对这些情感的感悟和体会，增强学生对各种情感的认识，让他们成为一个细心体会生活的人。三、多媒体呈现画面小学语文古诗词教学要善于利用多媒体创设情境，因为其具有集图画、文字、视频、声音于一体的特点，能够将古诗词中抽象的语言描述直观地呈现出来，古诗词的画面感会更强，带给学生视觉上的冲击，他们会快速地进入到古诗词的情境中去，和作者直接对话。这样就能感同身受，和作者形成思想上的共鸣，从而更好地把握古诗词的主题和思想感

5、情，小学古诗词教学的效率也会提升。在教学过程中，教师要提前在网络上搜集与所学古诗词相关的视频和图片，然后利用多媒体将其做成视频集锦，同时还要配上应景的音乐。很多古诗词都与古筝音乐比较相配，当音乐响起，朗诵者的声音传入学生的耳中，他们的眼前就会自然而然地出现与古诗词相应的画面。各种事物栩栩如生地展现到面前，学生很快就会被带入到诗歌的情境中去，被美好的景象所感染，也就能更好地体会到作者的真情实感。四、让学生大声朗诵古诗词的节奏感十分强，富有韵律，朗诵起来朗朗上口，让学生感受到音乐美。学生在反复朗诵的过程中，脑海中自然就会浮现出古诗词的意境，这样就能在朗诵的过程中融入到具体意境中，对古诗词的理解也会

6、更加深刻。在学生朗诵古诗词之前，教师要让学生掌握朗诵的节奏，让他们带着感情朗诵。比如在学习泊船瓜洲的过程中，教师就要指导学生朗诵，先要范读，让学生抓住朗诵的特点，然后让学生反复大声地朗诵，将学生带入到生动具体的情境中去，让他们感受古诗词意境，领悟诗歌字里行间所渗透的思想感情。五、创作背景导入导入是小学古诗词教学的关键，古诗词是特定时期的产物，离学生生活比较遥远。小学生的阅历和知识积累有限，理解古诗词存在着一定的难度。因此，在小学古诗词教学过程中，教师要巧妙地导入，为学生创设古诗词情境，只有这样才能让学生融入到古诗词的意境中去。教师在导入环节要介绍古诗词创作的时代背景，以及作者当时的遭遇，让学生从整体上认识古诗词，为学生构建良好的古诗词学习情境，帮助他们更好地理解古诗词。总之，小学语文古诗词教学创设情境至关重要，能够将古诗词中的事物直观地呈现出来，将学生带入到诗歌意境中去，让他们和作者直接交流，学生对古诗词的理解会更加深刻，能够准确把握古诗词的主题和思想感情。参考文献：1卢文俊.素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用J.西部素质教育，2019（5）.2董雪.小学语文古诗词吟诵教学探讨J.新课程教学（电子版），2018（5）.第 4 页 共 4 页