大学英语教学革新的探讨(共2888字).doc

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1、大学英语教学革新的探讨(共2888字)大学英语教学革新的探讨 摘要:创新引领时展，高等教育作为教育的较高层次，在教学中不断转变教学观念，使其在革新的理念下，获得教学可持续发展，是教育教学的要求和趋势。英语是大学课程中最基础的学科之一，同时也是锻炼学生交际交往能力的重要课程，语言作为对外交流沟通的桥梁，在英语教学中扮演者极其重要的角色。以下章节，笔者将就大学英语革新教学话题进行讨论。关键词:大学英语;教学;革新;建议革新教学思路和方法是每个教育工作者都应时刻保持的认识，任何教学模式都应随着时代的发展进行相应的变迁和演化，以期适应新的物质和人文环境。在大学英语教学中亦是，英语是国际通用的语言，学好

2、英语就像打开了通往国际市场的大门，作为语言的基本价值得以展现。关于大学英语教学的革新理念，笔者作以下探讨。一、教师转变教学观念是教学革新的前提随着教育革新思想的呼声愈演愈烈，站在教育前线的教师们怎样相应并实践着教学革新理念是关键问题。意识决定行为，在英语教学中渗透创新思维，其前提是教师要改变传统的教学观念，只有思想转变了，行为才能随之转变。传统的“填鸭式”教学，教师的三尺讲台更像是自我发挥的秀场，至于学生的学习感受，则很少顾及到。而教师教学并非是一个独立完成实现的过程，古代对教学范畴的定义是“传道、授业、解惑”，因此从这一点上来说，传统的教学是违背教学本身价值规律的，因为它几乎忽略了学生作为接

3、受者的回馈情况。革新传统的教学理念，教师转变教学思想，多站在学生学习接受能力的角度上去讲课，让课堂授课与学生学习形成一个良性互动与循环。根据学生接受情况和能力开讲，及时接受学生反馈，有针对性和目标性的答疑解惑，在教学中注重对学生思维能力、创新能力和分析能力的培养，鼓励学生个性化发展。让英语教学回归素质教育的主旋律，才能实现英语教学方式和方法上的革新。二、唤醒学生创新意识是教学创新的基础(一)营造和谐民主教学氛围在上文中笔者提到了对学生创新能力的培养，那么在课堂教学中怎样才能实现这一点呢，笔者认为，上课的气氛尤为重要。良好的学习环境源自师生融洽的情感关系，因此，作为老师，在学生面前要树立恩威并重

4、的形象，对待学生不能厚此薄彼，一视同仁是获得学生尊重的前提。简举一例，如在学学英语第一册“Learningaforeignlan-guage”一节时，笔者以提问的方式来进行课堂“课堂热身”，在“Englishlearning?”方面设计了几个小问题，比如“whatmethodsaretheefficientwayinlearningaforeignlanguage”。“WhatproblemsdoyouhaveintryingtolearnEnglishinyouriddleschool”“WhydoyouthinkthecomputercanhelpyouinlearningEng-lish

5、”等等，鼓励学生自由展开讨论，笔者在旁边聆听并适时介入参与其中，予以指导或者发表见解，而过程中，学生所犯的小瑕疵如发音不准，表达有误或者词汇用错等问题，笔者亦暂且放过。自由民主热情的讨论不仅锻炼了学生大胆说英语的能力，而且磨练了其学习英语的信心，扫除英语口盲障碍，重点在于大胆说。最后笔者做总结，先扬后抑提出讨论中存在的问题，并以鼓励嘉许的口吻结束。(二)以问激发学生创新思维大学英语具有广阔的延展性空间，在课堂授课中，教师可以以提问的方式，来拓展学生的思维空间。根据英语教材章节知识，有效的引入多媒体教学，让课堂变得具有声画影像的多彩性。比如在学习了解西方节日或者某个国家时，教材知识点的设计无疑会

6、显得单一，而教师却可以在这些单一的问题知识点上作扩充，可以通过影像资料来丰富教材内容，使学生站在更广阔的知识平台上，来思考问题。创新思维来源于思考，而思考的根基在于丰富知识的融会贯通。(三)鼓励质疑树立学习信心英语教学革新思想的实践中，教师授课的课堂氛围会呈现出师生“打成一片”的景象，教师鼓励学生提问，倡导独立的探疑解惑，充分发挥学生学习过程中的个性和“任性”，因为学习上的自信心来源于学习过程中对自我的肯定。同时，教师是课堂教学的总策划者，课堂讨论学生辩论的激烈程度，“总策划者”要把持有度，笔者建议每堂课都留出一定的时间让学生自由讨论，发表见解，提出疑问。“百家争鸣”的状态实现了智慧的碰撞，而

7、集思广益便迸发出创新的火花。三、开展多元化的教学是创新教育的途径笔者实践的多元化教学分为课堂和课外两大范畴。课堂上，比如上文提到的借助于多媒体教学，就是笔者经常采用的多元化教学方式之一。记得在学习“ATestOfTrueLove”一课时，为了完美的展示故事情节和主人公表情变化和特征，笔者借助于多媒体影像展播加画外音设问的方式进行授课，并设计了“Guesswhoheis?”的小游戏，继续演播上一节的故事，学生带着问题看“故事”，思维活跃，对人物特征描写有了深刻体会。此外，还会经常在课堂上进行“猜词活动”即一个学生背对黑板，另一个学生在黑板上写出一个单词(刚学的)，然后在坐的同学用英语解释黑板上的

8、单词，让这位同学猜;“描述活动”即教师和学生们围坐一起，说出一个地点或者一个主题，让学生用英语描述。等等一系列的自创或者借鉴的方式，都可以灵活的运用到英语教学创新中。课堂外，笔者会阶段性的开展一些知识与实践相结合的课外活动，如英语演讲比赛，英语朗诵大赛，英语歌曲嗨翻天，或者英语话剧表演等等丰富多彩的英语课外休闲娱乐活动，经常参加这些活动的学生，不仅可以扩展其英语学习的视野，增强其学习英语的动力和信心，而且对维护的集体关系，融洽师生关系有着促进良好的促进作用。四、结语总之，大学英语教学革新理念是符合素质教育发展要求的教学精神，作为一名一线教师，笔者深刻体会到了革新之于教学的价值优势所在，并且深知，作为师者身肩的重要历史使命，那就是传道，授业，解惑，并始终不弃使命之上的对学生人文价值观的培育。参考文献:1张丽娟大学英语教学的创新J小作家选刊，2015，(01)2任冰试析多元文化背景下大学英语教学的改革方式J黑龙江高教研究，2014，(08)3梁雪玲谈大学英语教学中的创新教育模式J语文学刊(外语教育教学)，2014，(02)第 5 页 共 5 页