大学英语教学改革论文(8篇)(共26187字).doc

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1、大学英语教学改革论文(8篇)(共26187字)摘要：笔者对全国大学英语教学和ESP教学改革进行了简要的分析，并结合大学英语教学现状，对部分学生和教师进行访谈，探讨了基于需求和学生的基础开设相关的ESP课程，使大学英语的学习在学生学习相关专业中发挥真正的作用，从而逐步完成通用英语向ESP的教学转型。关键词：大学英语；ESP；教学改革一、大学英语教学现状在过去的30年，大学英语一直是高校中的一门必修基础课。教学大纲则把英语教学的内容定位在通用英语（EnglishforGeneralPurpose），所以各高校或采取分级教学或按专业分班，以听说、读写完成相应的教学任务，而在许多高校学生已经不能满足公

2、外通用英语的教学目标。一方面，部分学生在大一阶段已经达到了大学英语四级乃至六级的水平；另一方面，大学生的英语能力远未达到能够使用的要求，他们在自己专业领域用英语开展学习和工作的能力还当薄弱。二、大学英语ESP教学改革1、ESP教学改革的提出根据Hutchinson和Waters（1987）的观点，英语作为外语教学有两大内容，一类是通用英语EGP（EnglishforGeneralPurpose），即除了打基础和应对考试并没有具体目的的英语教学；另一类是专门用途英语ESP（EnglishforSpecificPurpose），即为特殊目的服务的英语教学。ESP是根据学生专业学习需求开展的英语教学

3、，具体可以分为职场英语EOP（EnglishforOccupationalPurpose）和学术英语EAP（EnglishforAcademicPurpose）两大类。Strevens在1988年提出ESP教学有四个区别特征：1）需求上满足特定的学习者；2）内容上与特定专业和职称相关；3）词汇句法和语篇上放在特定专业，职业相关的活动的语言上；4）与普通英语形成对照。由此可见ESP是一种强调以人为本的学习者为中心的教学理念。在我国，ESP从正式提出到现在，已有20年的时间。具体分为两个阶段：第一阶段（1994-2004）理论探索时期，第二阶段（2009-）实践试点时期。蔡基刚教授在2004年发表

4、题为ESP与我国大学英语教学发展方向，就曾提出了我国大学英语会向ESP教学的方向发展。另外，我国也出现了专门从事ESP教学研究的机构（如北京外国语大学专门用途英语学院），成立了专门用途英语委员会并创办了专业的研究期刊中国ESP研究。这些机构和期刊的创办都为我国专门用途英语的进一步纵深发展奠定了良好的基础。2、大学英语教学改革2010年教育部颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）提出“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的目标。而笔者上述提到的大学英语教学现状，通用英语教学已不能满足纲要的要求，大学英语教学改革势在必行。大学英语教学指

5、南教学目标划分为：基础目标、提高目标和发展目标。要求各高校大学英语课程设置要照顾到学生的不同起点，充分体现个性化。1）ESP教学是以英语适用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的，凸显了大学英语工具性的特点。Flowerdew和Peacock（2001），指出，英语已经成为国际上各学科研究成果、科技文献和学术交流的国际通用语，不管这所大学的教学语言是英语还是母语，只要不想与国际学术社会隔离，一个合格的本科大学生都必须有能力用英语阅读本专业的文献，参加国际学术交流，了解本学科的国际前沿最新发展。由此可见，单纯的通用英语已不能满足当今大学生的

6、需要，这就需要大学英语从现在的通用英语向ESP转型。在我国，ESP中的学术英语是大学英语改革中的重要部分，在已经实施改革方案的高校的大学英语课程构成中占有较大比重（约75%），但仍处在不成熟阶段。一些专家认为ESP的定位应放在学术英语上。学术英语的内涵包括：学术技能，自然人文知识和学术素养三个部分。这正是当代大学生需要培养的能力，从通用英语向学术英语转型，从应试到应用，回归大学英语教学的本位。2）大学英语ESP教学改革自2007年开始，为促进大学英语教学模式的改革与创新，国内多数大学实行了分层教学模式。主要是根据学生英语水平，按照专业，把学生分为A、B、C三个层次。A层次学生英语水平较高，B层

7、次其次，C层次水平较低。面对大学英语教学改革，在原有通用英语的基础上，对程度较好的学生在相应的学期尝试开设ESP课程。针对不同层次学生的需求，在加强一学期通用英语教学的基础上对程度较好的学生（A层次）实施ESP教学是可行的。而对B班和C班的学生可以推后其ESP课程学习的学期（可以参照其四级通过的情况）。同时，ESP既可以作为必修课也可以作为选修课，根据学生的程度设定课程。所以说，ESP并不能完全取代通用英语课程，二者应该各尽其用，在基础年级开好通用英语课程的基础上，逐步开展ESP教学。三、结语大学英语ESP教学改革是大学英语教学的一次伟大的尝试，它是在传统的大学英语以听说和读写为主的教学模式的基础上，基于学生的需求分析，开设相应的ESP课程，有着广阔的发展空间。目前，ESP教学改革还处在探索阶段，需要经历较长的时间。随着学生通用英语水平的提高，ESP教学将逐步增大其比例，成为提高学生语言应用能力有效途径。参考文献1蔡基刚.英语课程需求分析和教学方法研究J.外语教学理论与实践,2012(2):30-35.2蔡基刚.从通用英语到学术英语回归大学英语教学本位J.外语与外语教学,2014(1):9-14.第 4 页 共 4 页