工业分析技术专业人才培养教学体系(共2667字).doc

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1、工业分析技术专业人才培养教学体系(共2667字)摘要：近年来，湖南有色金属职业技术学院按照市场和社会的发展，对工业分析技术专业的教学方式进行了改革。本文主要讲述了湖南有色金属职业技术学院通过改革的方式增强了工业分析技术人员的培养工作，根据这些改革措施，使学生能够符合企业的需求。关键词：职业标准；教学体系；工业分析0引言职业教育就是相比高等教育更偏重技术教育，更加注重在日常生活中的应用，王继平司长表示，“职业教育从传统单一化的教育形式变为依据具体化的教育制度标准方式，表明了我国技术专业人才培养教学体系更加完善、健全。因此，对各种类型的技术人员采取了因材施教的方式。本文以湖南有色金属职业技术学院的

2、工业分析技术人员的培养方案作为例子，依据职业标准，研究构建人才培养教学体系的方案。1融合职业标准，重构工业分析技术专业人才培养模式湖南有色金属职业技术学院的工业分析技术专业建立至今，已经参加过许多大赛，并获得了奖项，因此，该学校的学生具有一定的专业技能。在湖南有色金属职业技术学院毕业的学生会获得毕业证书和“化学检验工”证书。但是该学校在人才培养方向，没有将理论和实际联系在一起。为增强该学校高技术人员的培养工作，应该按照国外职业学院“双证融通”的课程模式，对我国的专业人才培养方案提出修改。这种教学模式是运用特定的方式将理论知识与专业技能的培训相结合，使学生能够学习一些理论知识，同时也具备市场需求

3、的专业技术，这两者的结合有利于加强学生对专业技术的理解。湖南有色金属职业技术学院的宗旨以培养满足社会需求的技能型人才为目标，采用校企合作的形式，保证了学生们的就业率，该学校一直致力于培养“三能两高”人才。然而，工业分析技术专业较该学院的其它专业而言，检验物品的要求需要按照国家的标准，一般来说，国家的标准可以看作是整个工业分析技术的标准，一般企业的行业标准是要高于国家标准的。依据行业标准，在进行工业分析技术的教学中，教师可以根据标准辨别出该专业需要具备的专业技术，再将其专业技术对应到相应的课程中，建立出有关专业技能的模式体系。在课程的教学过程中，职业标准要求将学生需要掌握的理论知识应用到相关的课

4、程中，因此，在确定课堂标准时，需要按照职业标准明确学生在课堂中应该掌握怎样的专业技能和相关任务。在构建课堂标准和相关课程体系时，学习难度从简单到复杂，更加注重人才的培养和技术的增强。在制定人才的培养方案时，需要加强与企业的合作力度，将企业所具备的职业能力反映到课堂的技能培养上，使学院的学生能够满足企业的需求。另外，课堂模式从原有的满堂灌到如今的学生和老师一起完成教学工作的方式，采用了较为创新形式的教学模式，将课堂的教学内容看作是一项任务，在老师指导的基础上，学生根据任务进行自主学习，还可以以建立小组的形式，将各小组之间对比，能够引起学生的兴趣，调动学生学习的自主性。如今，湖南有色金属职业技术学

5、院的工业分析技术专业在这方面已经初见成效。学校可以按照企业对工业分析岗位的要求，建立相关的实训环境，按照教学内容的难易程度来安排学生实训项目的步骤，使学生在学校就可以满足企业的要求，帮助学生能够更好的融入企业。在教学过程中，就能了解企业的工作内容，为企业减少了人力、物力资源，提高了企业的效率。2建设体现职业标准的共享资源课程及专业教学资源库根据与企业进行合作，建立能够体现职业标准的共享资源课程。在教学过程中，将课程内容变为一项项具体的任务，根据任务建立教学资源库，就是利用信息化的方式将课程内容变为一个个微小的视频，使学生在课堂上不了解的地方可以反复观看视频，有利于增强学生对知识的掌握能力。由于

6、学校与企业进行了合作，因此，在课程内容的设定上，可以请来专业的技术人员对课程进行设计，使课程内容符合企业的需求，同时，随着企业技术的改变，课程内容也随之改变。在专业教学资源库的构建过程中，可以到企业相关单位录制一些关于工业分析技术的小视频，帮助学生将理论知识运用到实训教学当中，使学生毕业后能够与企业的岗位相结合起来。3改革考试内容，强化职业能力的考察湖南有色金属职业技术学院的考试内容由纸质考核变为了操作考核，考核内容主要是学生是否具备独立完成一个项目的能力。从实验原理、操作过程、实验数据的采集和处理、实验结论等过程来判断学生的职业能力。同时工业分析技术专业的学生不应该只具备操作能力，因此，学校

7、对专业理论知识采用机考的方式，该学院已经建立了分析化学、工业分析等专业的机考题库。经过改革，使学生能够找到自身的不足之处，机考的方式可以帮助学生查缺补漏，使学生对工业技术专业具备更加深层次的了解。4结语湖南有色金属职业技术学院通过改革的方式不仅提升了学生的职业技能，也增强了学校的知名度。该学院对工业分析技术专业的改革方式主要包括通过与企业进行合作的形式，根据企业的需求，按照行业标准，建立专业人才的培养模式。课程内容通过互联网构建了共享资源课程和专业教学资源库，有利于增强学生自主学习的能力，同时，也对考核的内容进行改革，通过机考和操作考核学生是否具备企业需求的职业能力。如今，通过改革的推动湖南有色金属职业技术学院在专业人才培养方面已经有了显著成效，企业来该学院招聘学生时，对往届毕业生都有很高的评价，因此，这项改革方案同样适应于该院校的其它专业。参考文献：1沈惠惠.基于职业标准的高职院校课程改革困境与出路J.教育与职业,2019(05):105-108.2谢莉花,余小娟.职业教育专业教学标准与国家职业标准的协调与融合J.河北师范大学学报(教育科学版),2017,19(04):58-63.第 5 页 共 5 页