小学语文课堂教学有效性提高思考(共3232字).doc

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1、小学语文课堂教学有效性提高思考(共3232字)摘要：一直以来，提高课堂教学有效性都是教师的追求，尤其是在新课程改革全面实施的今天，我们更需要以全新的姿态，迎接时代赋予的挑战，想方设法实现素质教育。本文从三方面入手就如何提高小学语文课堂教学有效性进行探究，以期真正落实新课程改革。关键词：小学语文；课堂教学；有效性新课程改革的全面实施，在给教师提供了机遇的同时，也给他们提出了更高的教学要求，要求广大教师改变陈旧的教学理念和方法，以新课程标准为指导，从学生实际出发，灵活运用各种方法，启发学生，引导学生，使他们主动自觉地去学习。但纵观整个小学语文课堂教学，这一要求并未被广大教师放在心上，有的教师仍在运

2、用以灌输为主的教学方式，甚至挤压学生的课余时间，让他们反复做各种习题，导致学生兴趣不高，课堂教学低效化严重。要想改变这一现状，我们就必须向课堂40分钟要质量，提高课堂教学有效性。下面笔者就如何提高小学语文课堂教学有效性谈几点自己的粗浅认识。一、精心备课备课是上好课的前提条件，我们只有在课前备好课，上课时才能得心应手，更好地调控学生的动态，确保课堂教学顺利进行下去。那么，课前备课需要做哪些工作呢？（一）备教材备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。具体来说，备教材要从两方面入手：一是根据教学大纲，从整体入手把握教材，明确教材的重难点，清楚新授课在

3、整本教材中的地位；二是研究新授课，明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点，合理安排教学内容，以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。（二）备学生新课程改革倡导以学生为主体进行教学，这就要求教师在备课时结合学生实际情况进行教学设计。而学生存在个体差异，他们的兴趣爱好、知识基础、理解能力等都不相同，教师在备课时必须深入了解和掌握学生的各方面情况。只有这样，才能更好地因材施教，使每个学生都获得不同程度的发展。（三）备教法要想提高小学语文课堂教学有效性，教师必须采取合适的教学方法。而教学方法不是教师在没有准备的情况下就随意选用的，好的教学方法、适合新授课的教学方法需要教师在备课时从多方

4、面考虑来选择，即根据教学内容，结合学生实际情况，选用一种或多种教学方法来开展课堂教学活动。值得强调的是，预先设计好的教学方法并不能确保课堂教学万无一失，意外情况随时可能发生，教师应充分发挥自己的教学机智，把控好课堂教学，以确保课堂教学顺利进行。二、激发学生的学习兴趣兴趣对一个人掌握某种知识与技能起着重要作用。学生对语文感兴趣，他们就会主动自觉地去学习。反之，不感兴趣，他们就不愿学习，想方设法逃避学习。因此，教师要重视学生学习兴趣的激发。那么，小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？（一）巧妙设计导入，激发学生兴趣小学语文教学的导入方式多种多样，如谜语导入、音乐导入、表演导入、设疑导入等，只要教

5、师根据教学内容，结合学生的实际水平和心理特点，选用合适的导入方法，就能使学生具有新奇感，使他们保持“乐学”的态度，积极地投入到新课的学习中去。需要注意的是，不论何种导入方式，教师在设计时都应力求知识性与趣味性相结合，并把握好所用时间的“度”，尽量把导语所用的时间控制在23钟之内。（二）组织趣味游戏，激发学生兴趣小学生活泼好动，更乐于在充满趣味的游戏活动中认识世界，并在其中吸取生长所必需的各种经验。小学语文教学中，教师应将游戏融入课堂教学中，把枯燥乏味、抽象的语文知识游戏化，激起学生的学习兴趣，让他们愉快地参与游戏活动，快乐地学习，从而轻松掌握语文知识。（三）善用多媒体教学，激发学生兴趣小学生的

6、形象思维较强，教师仅用语言讲解知识，不易让学生理解，更不利于他们学习兴趣的激发。将多媒体引入课堂，可以解决这一问题。多媒体具有直观性强的特点，能够将抽象的知识具体化、形象化，教师在小学语文教学中应根据教学内容，选准时机，恰当地运用多媒体教学手段，充分调动学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容产生兴趣，变被动学为主动学，积极地投入到学习中去。三、教给学生学习方法学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、创新。因此，教师在教学中应重视学习方法的指导，引导、帮助学生掌握学

7、法，学会学习。（一）教给学生课前预习的方法预习是课堂教学前的准备，学生只有学会预习，养成预习习惯，课上才能有针对性地听讲，提高听课效率。但学生的预习往往达不到令人满意的效果，究其原因是因为没有掌握预习方法。对此，教师应教给学生课前预习的方法，让学生学会“圈、点、划、写”，养成良好的预习习惯，提高自学能力。（二）教给学生读懂课文的方法语文是一门以学习语言文字运用为主的综合性课程，要想学好它，学生必须读懂课文。因此，教师在教学中必须教给学生读懂课文的方法。具体来说，教师可通过示范引导、适时点拨等方法，让学生从识字、解词、释句入手，从理解文章题目、思考课后问题做起，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法，

8、体会作者所表达的思想情感。（三）教给学生复习方法复习是对之前学过的知识的再巩固，能够加深学生记忆。在学完一课后，很多学生往往不会主动复习，即便复习，也没有一个好的方法，以至于刚刚学习的知识时间一长就忘了，这不利于接下来的学习，易导致知识链条断裂的现象出现。小学语文教学中，教师应重视复习，叮嘱学生及时复习，并将复习方法教给他们，以确保他们所进行的复习是有效的。这样做，学生不仅巩固了旧知识，也为新知识的学习奠定了良好的基础，有利于课堂教学有效性的提高。总之，在新课程改革如火如荼的今天，我们只有及时更新自己的教学理念，灵活运用各种方法，调动学生的学习积极性，使他们自觉主动地参与到学习中去，才能真正提高小学语文课堂教学有效性。参考文献：1王瑟英.刍议小学语文课堂教学的有效性J.学园：教育科研，2013（6）.2王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略J.时代教育，2012（24）.3韩曰岐.论新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性J.中国科教创新导刊，2014（9）.4郭艳丽.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略J.新课程学习：上，2013（3）.第 5 页 共 5 页