小学数学应用题高效教学(共3036字).doc
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1、小学数学应用题高效教学(共3036字)摘要:应用题教学是小学数学学科的重要教学内容。学生学习应用题,不仅能够有效地培养与提高他们的数学思维,还能够使他们解决实际问题的能力得到发展。因此,教师需要采取更为高效的方式进行教学。本文结合相关资料,对新课标下小学数学应用题高效教学策略进行分析。关键词:小学数学;新课标;应用题教学引言教师在进行小学数学应用题教学的时候,能够发现这样一个问题,即培养学生解决应用题的能力,不仅可以使学生的审题意识得到锻炼,还能够使学生的计算能力以及逻辑思维能力得到培养。但是在实际教学中,教师需要注意的是,实现小学数学应用题成功教学不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程。不同
2、的年级具有不同的侧重点,低年级应用题教学的目的是提高学生的计算能力,而高年级应用题教学则是为了使学生的逻辑思维得到锻炼,高年级的应用题题目比较抽象,解题思路也较为复杂1。那么,应该采用何种方式提高学生的应用题解题能力呢?接下来,本文将以人教版六年级数学教学内容为例,探讨如何在新课标下对学生的解题能力进行培养。一、新课标下小学数学应用题教学需要注意的问题在新课标背景下,教师不仅要重视知识的传授,更要重视培养学生的学习能力,同时还须注意在教学过程中要充分发挥学生的主体性作用。因此,要提高学生的应用题解题能力,需要注意以下几个问题。其一,要注重教师的教学理念。在义务教育数学课程标准的要求下,教师要改
3、变的不仅是教学方式,还应改变教学思维。对教学方式进行改进,只能够在短期内帮助学生学习,学生的能力无法得到长远的发展。教师只有抛弃“唯分数”论,才能够在教学中做到因材施教。当然,教师要真正做到抛弃“唯分数”论,不再将分数当作评价学生的唯一依据,要对学生的应用题解题能力进行训练,并且对其学习过程予以正确的评价,如此才能够保证良好的教学效果。其二,要使学生能够充分参与到教学活动中去。教学活动是教师的“教”与学生的“学”相互作用的过程,只有使二者之间进行有效互动,才能够使教学效率得到提升。其三,教师要结合学生的实际能力进行教学,且教师要采用灵活的教学方式。教师在教学过程中,需要改变原本固化的训练方式,
4、让学生在灵活的教学过程中使自身的思维得到锻炼。这样才能够使学生的逻辑思维更加清晰,使学生充分掌握多样化解题方式。二、提高小学数学应用题教学效率的具体措施(一)采用多样化的教学方式上文已说,高年级数学应用题题目比较复杂,其中涉及的数学概念极为抽象。因此,为了使学生能够真正掌握解题方法,教师需要学会使用更为恰当的工具,帮助学生更加清楚地理解题目2。而这里所指的教学工具,便是教师需要采用多样化的教学方式,只有这样,才能够使学生的数学思维得到培养。以负数这个小节的内容教学为例。教师在教学这一内容时,主要目的是让学生能够在活动探究的过程中正确地在直线上进行正负数的表示,学会使用正负数的知识解决实际生活中
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