小组合作学习在小学语文教学的实施(共3277字).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小组合作学习在小学语文教学的实施(共3277字).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小组合作学习在小学语文教学的实施(共3277字).doc(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小组合作学习在小学语文教学的实施(共3277字)摘要:小组合作学习是有效提高小学语文教学效果的全新教学模式,针对小组合作学习的研究现状,首先剖析了当前开展小组合作学习时存在的几个瓶颈问题;接着,结合小学语文阅读教学的特点,提出了学习小组的科学构建方法;最后,针对部编教材的要求和特点,探讨了在小学语文阅读教学中实施小组合作学习的方法和注意事项。关键词:合作学习;学习小组;小学语文阅读;部编教材一、前言在当前多元化的教育背景下,传统的说教式教学模式已经不能适应开展创新型教育的迫切需求,尤其是在语文教材全面采用部编教材后,孩子们需要一种互动性更强的学习方式。小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之
2、一,它把学生的“被动接受式学习”转变为“主动自觉性学习”,提高了学生的学习积极性和主动性。不但如此,“小组合作学习”这种全新的教学模式,能够提供给孩子们相互交流的平台,使学生人人参与学习、人人得到锻炼,是形成语感、培养合作精神的沃土。合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代始在美国兴起的一种新型教学理论与学习模式,20世纪80年代“合作学习”引入中国后,很多学者从不同角度对其进行了研究。例如,李永飞1从合作学习与小学语文阅读教学的关系出发,研究了小组合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。王凤云2针对小组合作学习具有开放性、自由性和灵活性的特点,分析了小组合作学习时
3、师生的互动策略,要避免滥竽充数的现象。二、当前小组合作学习存在的问题在国内,由于地区和学校的差异,小组合作学习的运用水平并不均衡,部分学校的一线教师缺乏对小组合作学习的深入研究,对小组合作学习的规则和流程也不甚了解,在教学实践中很难做到正确驾驭和操作,造成小组合作学习流于形式,效率低下。因此,有必要先梳理出当前开展小组合作学习存在的瓶颈问题,以便教师们更好地掌握小组合作学习的内涵和核心。1.小组成员缺乏有效合作。不少学生认为,合作即是做好自我职责以内的事,而不注重与他人合作。通常只要教师安排进行小组合作交流学习,所有的学生都会兴奋地进行讨论,甚至会讨论与学习无关的话题,在教师说停止自由讨论时,
4、学生才能从喧哗变得安静。有学生发言时即说:“我认为应该如何去进行思考,如何去实施。”2.未能做到全员参与。小组合作学习能够有效地提升学生参与学习的主动性,但是由于在一个学习小组中,其成员自身的素质存在差异性,因此会形成优秀、中等、后进等分层次的状况。在面对相同的问题时,优秀的学生会进行自主性的积极思考,并能将自己的见解发表出来;而后进的学生不想进行思考,不具有独立的个人见解,只会随波逐流、人云亦云。如此一来,就会形成积极主动的学生会拥有较多的参与机会,而后进学生仅仅为旁观者,由于这些后进学生不主动进行自主思考,而是从优秀学生那里直接获取思考结果,导致了在小组合作学习中,后进学生获得的进步较少,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小组 合作 学习 小学语文 教学 实施 3277
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内