小学数学教学方法研讨(4篇)(共10899字).doc

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1、小学数学教学方法研讨(4篇)(共10899字)摘要：数学是一门非常重要的学科，在教学过程中，教师要挖掘新的教学内容，创新教学方法，致力于提高数学课堂的教学质量。文章立足于小学数学课堂现状，主要分析了小学数学教学策略。关键词：小学数学；课堂教学；教学现状；教学策略作为一名小学数学教师，其要转变自身的思想，剖析新课程改革中所提出的要求，活跃课堂的教学氛围，让学生全面参与到教学活动中。明确教学目标，提高数学课堂的有效性小学数学这门学科既培养了学生的综合能力，还激发起学生的探究意识，让学生能利用所学的知识来解决实际生活中的问题。所以，在制定数学目标时，教师不仅要制定知识目标，还要制定能力目标、情感态度

2、与价值观目标。从某种程度上来讲，教学目标直接影响到数学课堂的教学质量。我们以、的倍数特征这一教学内容的讲解为例子，在制定教学目标之前，教师认真分析了本节课的教学内容，并结合学生的实际情况制定如下的教学目标。知识目标：学生通过自主练习和交流，熟练掌握、的倍数的特征，并且能够灵活运用这些特征来解决具体的问题。能力目标：在不断反复的专题训练中，让学生掌握探究方法，提高学生的自主探究能力。情感态度与价值观：鼓励学生在学习数学的过程中感悟数学学科的与众不同，增强自身的严谨性和科学性。当明确了教学目标之后，教师要依据教学目标来开展教学活动，保证整个数学教学活动能有序开展下去。重视导入环节，激发学生的学习兴

3、趣导入这一环节在整个教学活动占据至关重要的位置。由于小学生的注意难以长期集中在同一件事物上，又或者注意力无法从课间十分钟快速到课堂中，为此，教师要利用故事导入、游戏导入、问题导入等不同的方法，将学生学习的兴趣激发出来。我们以圆的周长这一教学内容的讲解为例子，在学习圆的周长这一教学内容时，学生已经对周长的意义有了初步的认识，并且也熟练掌握了长方形、正方形周长的计算方法，也认识了圆的部分名称、半径、直径的关系。学生之前所学习的基础知识为本节课的教学活动奠定了坚实的基础。在导入环节中，教师要运用问题导入法，即：小明和小红比赛跑步，小明绕着长方形的场地跑，小红绕着圆形的场地跑。如果两人用相同速度赛跑，

4、那么小明和小红谁能最快的跑完一圈呢？为什么呢？通过该问题引出圆的周长这一概念，并让学生认识到圆的周长与长方形的周长的不同之处。老师借助问题来将与圆相关的知识呈现出来，这样一来，调动学生的感官，将学生的学习热情激发出来。小学数学教师要格外重视导入环节，利用多种多样的导入方法来鼓励学生参与到课堂中，构建高效的数学课堂。创新教学方法，活跃课堂的教学氛围通过分析小学数学教学活动，发现课堂的教学效率较低，学生参与课堂的积极性较差。针对此，教师要创新教学方法，利用新颖的教学方法来达到提升课堂效率的目的。传统教学方法的弊端日益凸显出来，教师要结合传统教学方法、教学的实际情况来选择教学方法。同时，在选择教学方

5、法时，要坚持实效性的原则，确保教学方法与教学内容相符合，并取得事半功倍的教学效果。我们以百分数和分数、小数的互化这一教学内容的讲解为例子，为了能让学生掌握百分数和小数互化的方法，正确地将分数、小数化成百分数或者将百分数化成分数、小数，教师采用了探究性教学法。在开展探究活动之前，教师要事先指明本次探究活动的目标，即：百分数的意义是什么？如何将小数转化成分数？如何将分数转化成小数？随后，教师要将学生分成几个不同的小组，每个小组成员要控制在人，并从中选择出一名学生来担任组长。其中组长的任务是组织小组成员开展探究活动，解决老师所提出的问题。当小组成员在探究活动中遇到困难时，小组组长不要气馁，而是要鼓励

6、小组内的其他学生，增强他们不断探索的信心。探究性教学方法和小组合作学习法的运用，给每位学生提供了自主思考、分析问题和解决问题的机会，学生能全面参与到教学活动中，数学课堂的氛围也日益活跃起来。多元化教学评价，发挥学生的主动性教学评价是教学中的最后环节。传统的、单一的教学评价挫伤了部分学生学习数学的积极性，导致后进生无法取得进步。为此，小学数学教师要采取多元化的评价方法，从多个方面来评价学生，发现学生的闪光点和不足，多多表扬和鼓励学生，增强学生学习数学的自信心。我们以比例的基本性质这一教学内容的讲解为例子，通过本节课的学习，学生要了解比例各部分的名称，掌握比例的基本性质，并且按照比例的基本性质能准

7、确的判断两个比是否能组成比例。当本节课结束之后，教师要对本节课的教学活动，学生的学习情况进行客观的评价。在评价差等生时，教师要看这部分学生是否掌握了基础知识，并适当鼓励他们，利用表扬性的语言，让其参与到教学活动中。在评价中等生时，教师要看其能否做到举一反三。然而在评价优等生时，教师要看其综合能力、概括能力是否得到提高。针对不同层次的学生，教师要设定的评价标准应该是不同的，这能让不同层次的学生参与进来，发挥他们的主动性，让学生真正成为课堂的主人。总结总而言之，教师要抓住小学生的实际特点，明确教学目标，带领学生轻松的掌握数学理论知识。随着素质教育的全面推行，小学数学教师不再是简单的教授学生知识，而是要注重培养学生的数学素养，改变传统的数学教学方式，巧用问题，活跃学生的思维，提高学生的数学能力和创新能力。参考文献李良，王晓杰简析小学数学教学中数学思想方法的渗透中国校外教育（）李秋伟小学数学教学中数学思想方法渗透探讨中国校外教育（）刘春玉数学思想方法对于小学数学教学的可行性及其价值分析教育现代化（）.第 5 页 共 5 页