小学数学课堂教学多媒体辅助运用(共3975字).doc

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1、小学数学课堂教学多媒体辅助运用(共3975字)摘要：在信息技术发展之下，多媒体技术被广泛使用在教育行业中，这种技术对教师的教学方式和学生的学习方式进行了改变，让师生都愿意在此基础上进行探索学习。教师可在激发学生兴趣、丰富教学内容与培养学生数学思维相关方面，对多媒体在小学数学课堂教学中的作用进行简析，然后在课前教学、课中教学以及课后教学相关基础上，详细分析和阐述多媒体辅助小学数学课堂教学的措施。关键词：多媒体；小学数学；课堂教学在教学改革的不断深入下，教学理念和教学方式逐渐创新。和呈现方式单一和板书复杂的黑板教学相比，用多媒体来辅助小学数学课堂教学，可以让教学内容和形式更加生动活泼，同时也能够激

2、发学生的学习兴趣，以此提升学生的学习能力，提高小学数学课堂教学质量。因此，本文对如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学进行分析。一、多媒体辅助小学数学课堂教学的作用所谓多媒体，其主要是多种媒体的综合，通常包含了文本、声音和图像等多种多媒体形式。计算机系统之中，多媒体主要是指组合两种，或是两种以上媒体的一种人机互动模式的信息交流和播放媒体。运用的媒体媒介主要有文字、图片、声音和动画等。数学是小学学习阶段中最重要的一项学科，是和生活实际紧密相连的学科。通过学习数学可以培养学生的数学思维，提升学生问题解决能力。而将多媒体技术使用在数学教学中，可以发挥很大的作用。（一）激发学生兴趣，发挥学生主体作用在教学

3、改革深入之下，教师在教学中的地位和作用主要体现在培养学生掌握信息处理方式和分析、解决问题的能力，对传统教学中以教师为中心和课堂为核心的教学方式进行了改善，提升了学习效率。实际教学中，教师经过对多媒体技术的使用，将学生放在了课堂主体地位，发挥了学生主体作用。结合学生的兴趣使用多媒体设计教学环节，能让学生在生动的课堂教学中对数学知识产生兴趣，使其能够积极投入到知识的学习和探究中。学习中若是遇到瓶颈，教师要激励学生依据多媒体课件提供的信息进行深入分析，在多个方面入手，促使学生的思维发展。经过对多媒体技术的使用，可以将抽象复杂的数学知识转换为直观图像，让学生更直观地分析和探究，从而降低学习难度，激发学

4、生学习兴趣，提升学生学习主动性。（二）丰富教学内容，扩大学生视野经过对多媒体技术的运用，可以通过文字、图像和动画等相关的方式，让教学过程更生动和形象，知识量更大。使用多媒体做好辅助教学，可以让教师脱离大量的板书工作，节省教学时间，让教师与学生有更多时间来交流和沟通，以此加快学生学习进度，提升学生学习效率。学习进度增快可以空出更多自主学习时间，从而能解决学生基础差的问题，缓解学习时间紧和进度慢的问题。此外，多媒体中包含了很多丰富的素材，学生在学习过程中，不但可以学习数学教材中的内容，同时还可以了解更多与教材内容相关的知识，扩大学生的知识视野。设计教学内容时，教师要依据教材内容，使用网络收集有用的

5、教学素材，并且使用多媒体教学软件做好课件设计，让课堂教学可以促使教师和学生之间的良好互动，从而提升小学数学教学质量。（三）加深学生对知识的理解，培养学生数学思维直观思维是学生在数学学习中经常用的一种思维方法，多媒体可以提供十分直接的教学情境，可以将教材中抽象的知识转换成直观图片来呈现，这样可以加强学生对知识的理解和掌握。直观教学情境中，学生可以更容易地理解教材中的知识，并且试着使用这些知识解决问题，提升学生的数学探究能力。多媒体有动态演示的功能，在数学教学中教师可以使用多媒体将数学推导过程动态呈现出来，让学生在观看中思考分析，掌握数学学习内容，以此优化抽象的教学过程，实现良好的教学效果。二、如

6、何运用多媒体辅助小学数学课堂教学（一）辅助课前教学在小学数学课堂教学中，教师要尽可能地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让后面的教学更加顺利。使用多媒体来辅助小学数学课堂教学时，教师要结合教材中的实际内容和教学要求，为学生提供轻松愉快的课堂学习氛围。小学生性格活泼好动，其在课堂上的表现与教师教学方式有很大的关系，若是学生感到有兴趣，则会全身心投入到学习中。而学生若是没兴趣，则会产生抵触情绪。所以，教师在讲解新知识之前，都要使用多媒体来进行辅助性教学，吸引学生注意，使其能够积极参与到学习中。例如在讲认识钟表的知识时，这部分的知识和小学生的生活有很大关联，教师教学时可以使用多媒体设备为学生播放相关的

7、录音。比如，弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。这类谜面可以激发学生兴趣，在学生猜出谜底之后，教师就可以引导学生珍惜时间。接着还需要使用多媒体技术，为学生呈现各种不同种类的钟表图片，以此扩大学生视野。引入新课时还需要使用多媒体渲染课堂氛围，让学生确定学习重难点，从而掌握学习方向。小学数学教师要有效处理多媒体与传统教学工具之间的关系，让多媒体和课堂教学有效结合，提升教学水平。例如，人民币是学生生活中比较常见的事物，所以教师在教学时相对简单。在实际教学中，教师可以为学生呈现出不同面值的人民币图片，比如一元、十元、五十和一百等等。然后提出相关的问题：“小朋友们，屏幕上的这

8、些图片是什么？”然后学生就会回答是钱，教师再接着说：“小朋友们还知道这个钱的另外一个称呼吗？”由于生活经验和认知不足的原因，部分学生可能还不知道这一点，这个时候教师就要及时补充：“人民币。”接着再讲解和人民币相关的知识点，激发学生的兴趣。（二）辅助课中教学除了在课前进行有效的导学之外，课中教学也是十分重要的环节。使用多媒体辅助课中教学，需要做好以下几方面工作。其一是创建开放性课堂教学情境，提升小学生数学水平。数学课堂情境是教学中经常使用的一个方式，这种教学方式可以让课堂教学氛围更加轻松。在创建教学情境时，教师要遵循以人为本的原则，依据学生实际情况设计开放性课堂教学情境。例如，在学习量词相关的知

9、识时，教师可以制作一个电子课件，课件中呈现出一个货架的画面，在货架上有很多商品。然后教师再为学生提供一个情境：xx超市的上货员要记录此货架上的物品，同学们可以帮帮他吗？教师在提出这个情境之后，学生就会有很大的兴趣参与进来，然后兴高采烈地说出或是写出自己的答案，例如十支笔、三本书、五颗苹果等等。通过这种方式能让学生掌握各种量词的意义，以此提升学生的学习能力。其二是使用多媒体辅助课堂教学中的提问，让学生养成好的学习习惯。使用多媒体辅助数学教学课堂，还需要体现在数学课堂的提问与练习上。在课堂结束之际，教师需要考查学生学习掌握的情况，可以使用多媒体来提问，让学生养成正确的学习习惯，使用多媒体设置问题，

10、激发学生的探索意识和创新精神，为学生以后的学习和生活打下坚实基础。例如，在学习了长方形面积相关知识以后，教师可以提出相关的问题，比如长方形面积和它的长宽有什么关系。在学生猜测以后，教师就可以使用多媒体进行动画演示，让学生可以直接知道长方形宽不变，长越长，则面积越大。而在长不变的情况下，宽越长，面积就越大。这样就能够总结出长方形面积和其长宽有很大的关系。在引出这一知识点之后，教师就可以组织学生动手操作，使其使用边长是1cm的小正方形摆出各种各样的长方形，并且写出相关的面积，总结其中的规律，让学生的思维可以得到有效启发。（三）辅助课后教学课后也是教学中十分重要的一部分，将多媒体使用在课后教学中也可

11、以产生很好的效果。在实际教学中需要做好以下工作。其一是有效扩展教学内容，培养数学思维能力。新时期环境下，数学教师要使用多媒体技术扩大教学内容，让学生产生更多数学体验，以此锻炼学生思维能力，提升学生综合素养。经过多媒体技术的运用，教师可以在网络上下载一些能够提供给学生练习的材料和教学视频，以此扩大学生的练习容量和知识视野，以此更好地巩固课堂中学习的知识。例如学习了小数相关的知识以后，在课后环节中教师可以为学生选择很多简单的小数计算题，将学生分成几个学习小组，进行小组之间的比赛，看看哪个小组回答得又快又准，并且要对表现突出的小组给予奖励。其二是组织丰富的实践活动，让学生在此过程中养成终身学习意识。

12、为了能够为学生提供更加广阔的学习空间，教师在教学中可以通过多媒体技术组织一些课外活动，让学生积极主动地参与进来。例如，在学生学习了100之内的加减法之后，教师可以使用课余时间组织数学抢答竞赛，在这其中要一改传统中让教师念题或是写出题目的方式，在多媒体屏幕上显示出相关的计算题，这样方便学生直接观察与分析题目，并且及时解答出题目。参考文献：1郝振明.浅谈小学数学课堂中多媒体技术的运用J.学周刊（上旬），2016（11）.2徐天永.浅谈多媒体在小学数学教学中的作用J.考试周刊，2017（59）.3张红.多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用J.新课程（上），2017（4）.4王玉.多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的应用探索J.科技信息，2011（8）.第 7 页 共 7 页