小学高段数学教学中德育教育渗透(共2753字).doc

《小学高段数学教学中德育教育渗透(共2753字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学高段数学教学中德育教育渗透(共2753字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学高段数学教学中德育教育渗透(共2753字)摘要：我国的教育领域把德育教育放在新课改的首位，促使德育教育必须为教学改革服务，培养德智体美劳全面发展的新型人才，以适应社会和时代的发展趋势。本文从小学高段数学的教学实际出发，根据新课标对教育教学的要求，按照素质教育的发展方向，从以下几个方面着手，循序渐进地渗透德育教育，关注学生在课堂中的情感变化，培养学生高尚的道德情操，指引学生沿着正确的方向前进，促使学生形成积极向上的学习态度，以达到培养学生正确世界观、人生观和价值观的目的。关键词：小学高段；数学；德育教育；渗透德育教育作为课堂教学改革的重要组成部分，其中的育人功效，对于教育教学的全面发展以及学

2、生综合素养的提高产生了积极的影响。把德育教育融入到课堂教学的各个环节中，贯穿于课堂教学的始末，是目前广大一线教育者必须完成的重要任务，也是深化课堂教学改革的重要表现。因为学生对知识的掌握、理解和内化是一个漫长的过程，教师需要对此进行深入细致地分析。只有找到德育教育的切入点，让德育与课堂、与学生紧密地结合起来，课堂教学效果才能得到真正地提高。为此，小学高段的数学教师要把课堂作为开展德育教育的主阵地，要善于捕捉教学中的德育信息和资源，利用一切机会对学生进行德育教育，实现学生智育和德育的全面发展，以达到构建高效小学数学课堂的目的。下面，本人就如何在小学高段数学课堂中渗透德育教育谈一谈自己的做法。一、

3、整合教材资源，深挖德育素材，发挥德育教育的优势德育教育内容不是显而易见的，而是深藏在教学内容之中的。教育者需要结合知识点，对知识进行全面而深刻地解析，从中找到其中的德育信息，并运用到教学中，实现德育与知识、与课堂的有机统一，更高效地提高学生的学习积极性和主动性。作为小学高段的数学教师，要切合教学实际，从中提取出有教育意义的德育素材，充分而全面地发掘出蕴含的德育史料，恰当地对学生进行德育教育，让学生切实感受到课堂浓厚的德育气息，从中受到爱国主义教育。教师通过培养学生科学求实的态度，更好地实现德育教育与课堂教学的完美融合，增强学生对数学知识的热爱之情，更加深入地掌握数学知识的内涵，把德育教育的育人

4、效益发挥到极致，以全面落实素质教育，达到德育教育的目标。比如，在引导学生学习“百分数应用题”时，教师在深刻地解析教学内容后，可以通过多媒体技术，播放改革开放四十年来，我国粮食产量依靠科学创新实现了逐年增长，发生了翻天覆地的改变。教师可再利用具体的数据，明确地告诉学生，我国用占世界百分之七的耕地养活了占世界百分之二十二的人口1，让学生在数据的认知和分析中，去感受和体验中国特色社会主义的无比优越性，以完成对学生的德育教育，增强学生的爱国情操。二、创设教学情景，构建德育氛围，开展和推进德育教育课堂教学改革赋予课堂新的教学气象，更加关注学生德育教育的发展情况，教师要结合教学内容，把包含德育教育的内容运

5、用到教学中，以达到提高学生德育素养和能力的目的。作为小学高段的数学教师要解读教学内容，创设出以德育为主题的课堂情境，营造宽松自由的德育氛围，探究新的教学途径，多角度地对学生进行德育教育，让课堂气氛充满德育的味道，切实把握五六年级学生的思想动向，通过多元化的活动，洗涤学生的灵魂，促使学生在掌握和理解数学知识的同时，更能培养自己的道德情操，以实现对学生情感、态度、价值观的教育，促使学生更加全面地感知德育的存在，增强学生的道德涵养，顺利达成教学目标，落实以德育人的教学任务。2例如，在讲授“小数除法”时，教师可在练习环节设计出这样的一个情景：利用多媒体技术展示我国三峡工程的蓄水情况，并把相关的数据引入

6、到教学中。学生在解决实际问题的过程中进一步感受了三峡工程的宏伟，知道了三峡工程存在的现实意义，使学生萌生出对三峡的热爱之情，进而产生强烈的爱国之情。三、联系生活实际，拓宽德育教育范畴，提高学生的道德素养从一定程度上来说，德育教育与生活之间有着密切的关联，是不容分割的整体。只有在进行德育教育时，把与知识有关的生活资料引入到教学中，学生的情感才会更加丰富，学生才会产生强烈的探究欲望，从而带着满腔的激情，去研究和发现新的知识。为此，小学高段的数学教师要对教学做科学的分析，从中找寻出与学生实际生活紧密相连的知识，借助学生的生活经验，开展和实施德育教育，鼓励学生通过社会调查等多种途径，搜集与教学内容、德

7、育教育有关的资料和信息，最大化地拓宽学生学习数学的范围，提高学生的学习兴趣，引导学生自主地解决数学问题，从数学知识的探究中受到启发，从而实现德育教育的渗透，达到提高学生思想道德水平的目的。3比如，在学生学习完“统计”知识后，教师可组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，让学生到交通路口测算不同时间段的车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。教师要让学生在生活中受到道德的熏陶和引领，从而提高学生的整体素质和能力。总的来说，德育教育的渗透与课堂教学改革、教育教学方针的落实，有着密切的关系。作为小学高段的数学教师要意识到以上方式在德育

8、教育渗透中的重要性，把握德育教育开展的方向，强调和侧重渗透的反复性和实践性，要把德育教育渗入到学生点点滴滴的生活和学习中，让学生耳濡目染地受到正面的引导和教育，促使学生接触到更多的积极向上的思想，潜移默化地得到熏陶和感染，净化学生的灵魂，开阔学生的视野，从而实现知识掌握、智能发展和品德提高的三重目标，以获取最佳的德育教育效果。参考文献：1吕美杰.德育课程的生活论转向小学数学课堂德育教育在观念上的变革J.华东师范大学学报(教育科学版)，2017(11):69-70.2郝新颖.整合知情意行提高小学数学德育教育的实效性J.南昌大学学报(人文社会科学版)，2018(21):205-206.3张鹏鹏.浅谈在小学数学课堂教学中渗透德育的必要性J.教育评论，2018(26):84-85.第 5 页 共 5 页