应用文写作课程中的项目化教学设计(共2588字).doc

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1、应用文写作课程中的项目化教学设计(共2588字)摘要：高校应用文写作应与实践紧密结合，充分激发学生的学习热情和主动性，培养学生的写作与实践能力，提高学生的综合素养。结合高校应用文写作课程的课程特点，项目化教学的合理设计可以为课程带来更好的效果。本文首先分析了项目化教学的内涵与优势，然后将项目化教学与高校应用文写作课程联系，提出了高校应用文写作课程中的项目化教学设计路径，希望可以为高校应用文写作课程中项目化教学的设计提供思路。关键词：高校；应用文；写作课程；项目化教学高校应用文的写作对于学生日后的职业有着重要的作用，不仅关系到学生针对实际项目时能否写出出彩的文章，还关系到学生的综合能力水平，例如

2、，写作能力，理解能力，表达能力以及实践能力等。所以，应用文写作在高校课程中是有着重要意义的课程，结合课程需要，项目化教学对于提高高校应用文写作课程的课堂效率有着积极的作用。探究高校应用文写作课程中项目化教学的合理设计，有着重要的意义。一、项目化教学的内涵与优势（一）项目化教学的内涵顾名思义，项目化教学是指将实际生产中的项目与教学过程相结合。经过合理的选择，选取与教学内容相适应的项目，项目应保证从一开始的提出概念、收集与整理信息、提出方案、设计方案、优化方案、绩效评价都能够让学生参与其中。项目化教学不仅能让学生积累知识，且在项目实践中存在的各种问题都可以让学生亲身体验，并参与到解决过程中，还可以

3、提高学生的职业能力和综合素养。（二）项目化教学的优势项目化教学能够激发学生的学习兴趣，在实践演练的过程中，学生挑选自己喜欢的角色进行扮演，在扮演的过程中，会遇到各种问题，在解决问题的过程中，增加学生的思考和增加学生之间、学生与老师之间的互动，使教学课堂更生动，在问题解决之后学生还能够获得成就感，从而更愿意参加到项目演练中去。以创业运营演练为例，其中有CEO、市场总监、会计总监、银行行长等，大家在演练过程中，可以感受到自己肩负的责任，也能够从中提前了解职场，可以为学生今后的发展提供助力。二、高校应用文写作课程中项目化教学的设计路径（一）明确应用文写作课程项目化教学目标，设计教学内容应用文课程有着

4、明确的教学目标，所有项目化教学都应该紧密结合教学目标，所有的项目应符合应用文写作课程的需要。教学目标通常是各个专业方向的学生相同，注重的是应用文写作的培养，但实际过程中，教师在设计项目时，应该考虑到学生的专业，应用文写作的教师应该是专业教师，但是考虑到各个专业的学生都需要用到应用文，所以教师在开展教学之前，应该充分了解本专业学生，结合学生专业设计教学内容。使学生在进行应用文写作的时候不仅能够学到应用文的写作技巧，也能够学到相关专业的知识，同时，还能激发学生的写作兴趣，不会在写作之初一头雾水。（二）创新项目情景，教学单元与项目实施相结合在高校应用文写作课程中项目化教学的应用上，教师应该精心设计项

5、目情景，保证项目情景贴近现实3。可以将学生分为不同的小组，进行不同的过程，使大家一起努力完成一个分步的项目，这种形式可以将项目涉及的更完整，能够让学生更加融入到项目中去；也可以不同组之间进行同一个项目，然后进行质量评价，虽然项目的设计可能不够完整，是部分截取的，但这种形式可以激发同学们的动力，让学生更好的体验项目竞争。两种形式各有优势，教师应该结合学生的兴趣以及课程的需要来设计项目化教学。（三）教学单元设计合理化，贴近学生的需要高校应用文写作课程中项目化教学应该分为多个教学模块，首先应该有引导模块，为学生介绍应用文写作的用处以及写作的方法和注意事项，其次要进行实践训练，最后进行项目考核。其中，

6、最能贴近学生需要的是实践训练部分，在这一部分的教学设计，教师应该做好学生调查，或者紧跟学生的发展需要，例如，低年级的学生，应该着重培养与专业相关的应用文写作，项目设计也应该贴近专业发展的需要；高年级临近毕业的学生，可以将重点偏移到求职和职业工作去，比如求职信、项目申报、项目总结等的应用文写作都应该有所涉及，以保证应用文写作课程可以满足各阶段学生的需要。（四）完善考核评价方式，调动学生学习兴趣结合项目化教学的实际情况，教师通常更注重的是学生的参与性，以及学生处理问题的能力，注重社会需求，培养学生学以致用和适应社会的能力。所以在进行考核评价时，不应该只注重项目完成的结果，还要综合项目进行中出现的问

7、题，以及学生的解决方式；在项目进行过程中，学生所学知识的应用程度，学生在应用文的写作过程中，是否具有创新性的发现等。完善考核评价方式，进一步调动学生的学习兴趣，让应用文写作课堂更加高效。三、结语综合来说，合理的项目设计可以使高校的应用文写作课程中项目化教学变得更加有效，不论是对于学生的发展还是满足市场的需求都有着很大的帮助。但是，想要科学合理的进行项目设计，有一定的困难，除了本文中提到的四种设计路径外，还需要相关部门以及广大的教育工作者进行更深入的研究和探讨，高校也应该结合自己学校的实际情况做出判断，以保证项目化教学可以在应用文写作中充分的发挥作用。参考文献：1张登科,舒本姣.高职应用文写作课程项目化教学改革研究J.科教导刊(下旬),2019(08).2张芸,王继东.应用文写作课程项目化教学设计研究J.成都中医药大学学报(教育科学版),2015,17(02).3巩玲玲.高职应用文写作课程项目化教学改革研究J.辽宁高职学报,2017,19(10).第 5 页 共 5 页