小组合作构建初中语文课堂研究(共2443字).doc

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1、小组合作构建初中语文课堂研究(共2443字)摘要：随着新课改的推进与实施，在初中语文教学过程中更加注重学生的探究能力，而小组合作学习教学模式被广泛地运用进初中语文教学活动中，在一定程度上提升了学生的探究能力，为构建初中语文探究课堂提供了很大的便利，受到广大师生的一致青睐。关键词：初中语文;小组合作;高效;策略我们所说的小组合作，主要是通过将班级学生科学合理的划分为若干小组，通过小组成员的共同交流与探究完成教学目标。在这样的教学氛围下主要是以教师的指导作为活动基础，充分体现学生课堂学习的主体性。在小组合作学习中以多样化的形式开展，激发学生学习语文的浓厚兴趣。并调动学生的积极性，以此提升学生的探究

2、能力。同时学生在这样的合作探究语文课堂中学习，能够更好地掌握和理解所学知识。一、教师加强引导，提高小组合作探究学习效果在新课改的大环境，倡导了体现学生课堂学习的主体性，但这并不是任由学生课堂学习，而是需要我们教师将自身的引导作用充分发挥出来。初中阶段的学生正处于青春期，这个时期的学生由于不具备成熟的身心发展，所以自制力相对较差。在小组合作探究课堂上相比于传统课堂来说是非常轻松的，很容易出现混乱的课堂秩序，往往学生把握不住合作探究的重点内容。所以我们作为初中语文教师来说必须要明确教学任务，做好充分引导，提升小组合作探究课堂的教学质量与效率。例如，在教学从百草园到三味书屋这篇课文的时候，教师在实际

3、教学中完全可以利用小组合作的方式构建探究课堂，根据文中内容提出探究性的问题引导学生以小组为单位展开交流探究。如，在这篇文章中你印象最深的是哪些内容，然后为学生留出充足的时间进行讨论。每个学生的思维方式不同，他们也会有不同的见解，以此丰富学生的思想，促使学生在这样的探究课堂中掌握更多分析问题和解决问题的方法。学生在合作中教师要善于观察，一是注意课堂秩序，还有就是及时指导学生交流探究中所出现的问题。接下来教师还可以继续提问引导学生探究。同学们你们刚才的问题回答地非常棒，那么作者在文中想要表达什么样的思想感情呢？通过这样的问题引导学生继续深入探究。在这样的合作探究氛围下不但可以强化生生之间的互动，同

4、时还能调动学生学习的浓厚兴趣，促使学生积极主动参与到语文课堂学习中。二、保证小组合作探究问题的多样性和趣味性受应试教育理念所影响，很多教师在开展小组合作探究课堂的时候并没有放开自身思维，依然沿用传统的固化模式开展教学活动。表面来看虽然将学生分成了若干小组，但是在这样的课堂中依然采用的传统教学提问方式，这样的教学很难吸引学生的注意力，缺乏创新。那么学生一定会没有兴趣去学习，很容易出现敷衍心理。所以，要确保学生课堂参与的积极性，形成浓厚的学习氛围，那么教师就必须要让探究内容生动有趣。比如，在教学愚公移山这篇课文的时候，教师可以在课堂上提出这样的问题，愚公为什么要移山，他能把山移走吗？然后让学生以小

5、组的形式展开交流探究，学生为了证明自己的观点就会积极探究寻找答案的依据，并且在相互交流探讨中形成思维的碰撞。还有在学习桃花源记这篇文章之中，我抽出一些时间让每个小组讲解不同的内容。有的小组讲解了陶渊明生平事迹相关资料；有的讲解文章词语解释，还有的翻译句子或者解说文章内容。也可以通过抽签随机决定，这样可以确保学生积极准备。教学方式多种多样，教师可以以小组为单位展开竞赛活动，也可以根据文本内容进行提问，等等。不论是什么内容，都要确保小组合作中的探究性，以及内容与形式的趣味性。三、注重小组中成员个体的发挥小组合作教学方式，每个小组代表一个整体。小组探究课堂需要小组每个成员的参与。教师在开展小组合作探

6、究课堂教学活动的过程中要调动小组每个成员的积极性，将他们的课堂归属感和参与性提升上去。除此之外还要转变以往的个体表扬模式，要适时的鼓励小组的整体表现，让学生充分体会小组合作的欢乐。在这样的教学方式中教师还要充分发挥自身的引导作用，参与进小组探究活动之中，与学生共同探究去解决问题，以此活跃课堂教学氛围，促使学生积极主动参与进课堂探究活动中。比如，在教学皇帝的新装这篇课文的时候，为了可以使学生更好地探究文本内容，完全可以组织学生以童话角色扮演的方式展开教学活动，每组学生都可以经过探究文本内容之后展开角色的分配，促使学生积极参与进角色扮演之中。如，有的学生可以扮演皇帝，还有的可以扮演骗子，有的念旁白，等等。最后教师要积极表扬表演好的小组，促使学生更加认真积极地参与进小组合作之中1-3。四、结束语总之，在初中语文课堂教学中利用小组合作探究教学模式具有非常重要的意义，教师在这样的课堂氛围中要充分发挥自身的引导和辅助作用，为学生创造良好的学习氛围，促使学生在这样的氛围中互相促进与进步。参考文献1杨俊奇.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径J.学周刊,2019(31):52.2王强.如何提高初中语文阅读教学的有效性J.课程教育研究,2019(40):106.3庾间萍.巧用小组合作学习,构建初中语文高效课堂J.科教文汇,2019(9):138-139.第 4 页 共 4 页