成人教育中英语教学的人文性浅析(共2444字).doc

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1、成人教育中英语教学的人文性浅析(共2444字)成人教育中英语教学的人文性浅析 【摘要】随着国际全球化的发展，成人教育中的英语教学地位日益重要。英语教学中重工具性轻人文性现象突出，本文通过分析其原因，提出相应的对策，希望为成人教育的英语教学提供新思路。【关键词】成人教育英语教学人文性一、问题提出随着国际全球化的发展，成人教育中的英语教学地位日益重要。成人教育相比国民系列教育中的其他类型来说，其教学对象学习英语的主动性更强，目的性更明确，如何在成教英语教学中有效地做到工具性与人文性的统一，使学习者掌握英语基本技能的同时，增加其人文内涵，培养其终身学习的思维是成教英语教学改革的重点。在实际的成教课堂

2、上，英语教学的人文性缺失现象突出。笔者曾做过“成教学生英语世界人文性调查”，其调查结果让人反思，比如关于感恩节的习俗、历代英国女王的名字、伦敦桥的故事，成教学生熟知的比率为7.4%、1.6%、3%，可见其英语人文性缺失比较严重,该现象直接影响教学目标的实现，同时也与提高英语语言能力及人文素养的终极目标相偏离。二、原因分析1.成人学生对英语需求的功利化，导致英语教学目标不明确成教学生一般利用寒暑假或周末等业余时间进行集中授课，时间短且学习目标明确。有的学习者为了尽快通过英语考试获得学位，有的是为了晋升职称或获得一份新的工作，有的是为能直接阅读英语文献或查阅英语资料，大部分都是出于解决当前问题的短

3、期即时需要。成人教育为了与学生需求相对接，在课程目标设置上，大多侧重于英语听、说、读、写等基本技能的培养，缺乏人文性目标。2.成教英语教材编写及教学内容选取上重工具性轻人文性成人教育对英语需求属于多专业交叉,现有的成教英语教材，大多数强调实用技能的训练提升。教材编写的重工具性直接导致了施教者偏重词汇语法，忽视了课文中丰富的文化内涵及中西方文化差异的解读。教材及教学上人文性的偏失，直接影响了成教学生英语学习的重点，导致学生集中关注听、说、读、写、译实用技能，对相应的文化深度及文学修养毫无兴趣。3.成教英语教师缺乏人文性精神“师者，传道、授业、解惑”，古人的这些话把老师定位在知识传授上。成教英语教

4、师大多数也按照古人的定位来要求自己，教学方法一层不变，对英语人文性传承与传递力不从心。教师主体自身在人文精神方面的欠缺，直接影响对学生的教诲、教化。三、对策研究教育部在2017年版的大学英语教学指南中，特别强调人文性的重要性,“就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。”成人教育的英语教学体系应以人为本，注重人的综合素质培养和全面发展，做到工具性和人文性全面统一。1.在教材中挖掘人文信息，开发课程资源英语教师在备课时应挖掘教材资源的人文价值，将教材中所蕴含的丰富的人文性有针对性地选取出，根据学生特点设计教学内容。比如课文中出现“Freeze!Ivegotagun.”Freeze(

5、站住、不许动)这个日常用语在一个私人拥有枪支合法的美国社会中，如果一个中国人在美工作或旅行时不明白它的文化性，就会面临着被枪杀的危险。所以在英语教学中要注重语言和文化的关系，挖掘教材中的文化背景，让学生关注不同民族及国家之间的文化差异及风俗习惯。比如：讲交通工具时，教师可以适当增加中西方在驾驶习惯及道路交通的差异；讲饮食时，对比一下中西餐饮食文化差异，补充中国茶文化与西方咖啡文化异同等。2.采用多种教学手段开展跨文化渗透美国外语教学专家WinstonBrembeck说过：“采取只知其语言不懂其文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”只讲工具性忽视人文性的教法是缺乏灵魂的教法。把人文性渗

6、透到教学上，教学手段的改革必不可少。成人教育的英语学时紧张，只靠课堂上的时间进行文化渗透是远远不够的。在全面构建学习型社会的互联网时代背景下，构建以学生为中心、教师为主导、以主题式任务驱动教学法为主线的立体式教学模式。充分利用微课、MOOC实施翻转式课堂，线上线下相结合的混合式教学模式让成人英语教与学立体起来，多渠道多方式开展英语跨文化渗透。3.加强教师培训，改善师资队伍语言是文化的载体，语言是形式，文化是本质和内涵。英语教学中，教师需要通过自身人格魅力与去感化学生。不断加强教师师资培训，通过开设英语文化培训班或开展国际师资交流，“走出去、请进来”，建设一支高水平高素质师资队伍。4.完善人才培养方案，明确人才培养目标在人才培养方案中，重构课程体系，在公共基础课程中开设大学英语，在专业技能课程中开设专业英语，在专业选修课程中开设跨文化交际及英美社会与文化等课程。同时完善英语课程标准及实践课程标准，在课程的能力目标中增加人文目标，在实践课程标准中强调专业英语人文性的地位。成人教育英语教学在提高学生综合语言能力的同时，肩负着思想教育、思维教育、人格塑造、审美教育等人文性渗透，英语教学要做到工具性和人文性相统一，使学生形成基本的英语素养，促进思维能力的发展，为学生终身学习与可持续性发展奠定坚实的基础。第 4 页 共 4 页