我国高校网络安全教育探究(共4115字).doc

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1、我国高校网络安全教育探究(共4115字)我国高校网络安全教育探究 【摘要】随着“互联网+”时代的到来，网络安全问题越来越突出，高校学生作为使用网络的重要群体，如何更好地加强高等院校学生有关网络安全的教育，国内外人士对此都有不同的讨论。目前，在我国各大高等院校，网络安全教育仍暴露出一些问题，在这种情况下，通过吸收并借鉴国外先进经验，完善我国现有的高校网络安全教育体系，从而更好地保障高校学生网络安全教育。【关键词】互联网+；高校；网络安全；安全教育；高校安全一、我国高校网络安全教育的现状目前，对于高校网络安全管理工作，教育部和各个高校都出台了相关的意见与政策，通过效果反馈来看，高校学生网络安全教育

2、确实具有一定成效。但不可否认的是，目前我国对于高校学生的网络安全教育仍暴露了很多问题。网络借贷诈骗、“徐玉玉电信诈骗案“等各种各样发生在高校的网络安全案例依旧层出不穷，我国高校学生网络安全教育现状依旧不容乐观。（一）学生网络安全意识淡薄高校学生有着强烈的求知欲和好奇心，同时由于摆脱了高考的巨大压力，远离家长的管束，对互联网上的新鲜事物都想要去探索，加之高校学生的世界观、人生观、价值观处于正在形成的阶段，个人对于来自外界信息的鉴别能力有待加强，容易被网络上不实的、有害的信息所影响。很多人在网络这个巨大的诱惑面前，失去自我控制能力，迷失自我，从而造成高校学生走岔路，偏离正常的发展轨道，身心都受到伤

3、害。（二）高校网络安全教育具有一定的滞后性根据相关规定，高等学校学生的安全教育及管理强调要以预防为主，做好教育、管理和处理工作。但在现实中，高校的网络安全教育并没有得到足够的重视。高校相关责任人未能及时应对网络安全隐患，对已出现的网络安全问题判断的不够严谨，没有掌握网络安全教育的主动权。这种做法不利于高校学生的网络安全教育。（三）网络安全教育模式传统且单一传统的网络安全教育模式是通过书本教材展示、以授课的形式教给学生。这种传统的教育模式仅仅将有关网络安全相关的理论传授给学生，并没有使他们直观的感受到实际生活中网络存在的不安全隐患，难以产生更深入了解网络安全的兴趣。同时由于对此种类型的授课成果不

4、做强烈要求，未引起学生对网络安全的足够重视。进入新媒体时代，传统的教育教学模式已难以适应他们的需求，需要进一步改进网络安全教育模式。（四）专业化的网络安全教育师资缺失当前，高校普及网络安全教育知识，多是由负责信息技术课程和思想道德与法律修养等公共选修课的老师及学校相关职能部门人员进行授课，而专业化的网络安全教育师资队伍处于缺失的状态。缺少网络安全教育专业技术素养，相关网络安全教育知识没有得到更新，因而会直接影响网络安全教育开展的效果。二、国外高校网络安全教育的经验面对越来越复杂的网络安全格局，世界各国针对高校网络安全教育纷纷出台相关政策，提出相关措施。这些对于完善我国高校网络安全教育具有十分重

5、要的参考价值。(一)增强网络安全战略意识欧盟及其成员国非常重视高等院校学生的网络安全教育，已经将其提升至国家教育的高度。欧盟网络安全战略开放安全的网络空间将“组织大学生网络安全知识竞赛，鼓励大学生提出网络与信息安全解决方案”作为提升欧盟整体网络安全意识的重要内容。澳大利亚为了更好的普及网络安全战略，专门设立了“国家网络安全意识周”，同时，澳大利亚高校在政府的号召宣传下，将网络安全单元课程纳入到日常教学中，开展了大学生网络安全教育主题实践活动，进一步将理论与实践相结合。（二）多方力量合作，协同创新发展在新西兰，政府部门、高等院校、社会企业等第三方组织进行合作，共同推动网络教育的发展。政府部门在总

6、揽全局的同时，兼顾好各方利益，同时要对网络安全教育的实施进程进行监管；高等院校维护着网络安全教育的阵地，采用多样化的模式安排好网络安全教育课程，对学校的网络安全相关制度及时加以补充与完善；社会企业等第三方参与者通过提供资金，支持着安全技术的研发，从而为全方位的高校学生网络安全教育提供了物质方面的可能性。通过多方力量的合作，更进一步促进高校网络安全教育的发展。（三）开发网络安全教育新模式澳大利亚政府为保障网络安全，专门研制了“网络安全帮助按钮”系统。使用者可以随时随地通过这个系统获得相关的网络安全问题信息及有效帮助。通过在高校学生群体中的广泛推广，将网络安全教育进一步进行普及。该网络安全系统目前

7、已成为澳大利亚高校学生交流或报告网络安全问题的重要线上阵地。新西兰在进一步加强对教育课堂投入的同时，积极开拓多样化的学习载体，选择多种形式和渠道普及网络安全教育。让学生更有兴趣、更弹性化地充分参与到网络安全教育中来。（四）培养专业化网络安全教育人才在欧盟及其成员国家的高等院校中，教师必须通过专业化的网络通信安全技术知识培训并持有特定的教师资格证才能够从事校园网络管理工作：在希腊，教育部会组织高校教师进行专业化培训；法国则采取的是一种层级制的网络安全教育，即专家首先对该学校校长进行培训后，再由校长对学校各层级教师进行进一步讲解，最终各层级教师再结合学校的具体情况安排相关的课程。三、科学地构建中国

8、高校网络安全教育体系通过吸收西方发达国家有关高校网络安全教育的经验，结合当代我国高校实际情况，更科学地构建我国高校网络安全教育体系。（一）培养高校学生的网络安全预防意识高校应该进一步加大对学生网络安全教育的深度和广度，在授课时应结合实际情况补充最新的网络安全犯罪案例，传授实用的防范网络诈骗等不良行为的措施，让其在生动的授课中提高对网络的警惕性，同时在校园内，可通过设置宣传栏和条幅来科普增强网络安全意识的重要性。学生的网络安全意识在潜移默化的影响中提高了，他们的自我保护能力也会增强，也更能在网络世界里做一个遵纪守法的好网民。（二）推动政企协作，推进协同创新应当在发挥学校主体作用的同时，加强多元主

9、体的合作与支持。政府应在调研的基础上，颁布相关的网络安全法律法规；企业通过设立网络安全方面的科研基金，研制最新技术，与高校共建网络安全实验室；高校应进一步将网络安全管理规范化，将理论课程与课外实践更好的结合在一起。在高校网络安全管理的各个环节加强政府、企业与高校的合作，才能进一步促进网络安全技术的改进、网络安全教育专业化人才的培养以及网络安全教育体系的更新与升级。（三）创新高校网络安全教育模式高校在传统课程教育的基础上，应创新网络安全教育模式，提高学生学习的兴趣，进一步培养学生网络安全意识。在线下，高校可以通过组织讲座和竞赛等形式，提高学生对网络安全问题的关注度；在线上，学校可以通过开发相关应

10、用，以擂台赛答题并有奖励等形式吸引学生参与到网络安全教育的普及中来。（四）提高师资水平，培育专业化人才授课教师的水平将会直接决定网络安全的教育水平。高校需要积极创造条件，培育专业化的网络安全教育教师。通过聘请网络安全教育领域的专家及相关人才到高校任教，同时，在吸收学习发达国家的先进理念及相关措施的基础上，选派相关领域的教师进行出国培训与交流经验，也鼓励国外与国内高校展开网络安全教育方面的合作，欢迎国外教师亲临或远程指导国内网络安全教育课程，从而能够更专业地为我国大力开展高校网络安全教育打下良好的基础。结语在“互联网+”的大背景下，应该清醒地认识到：做好高校学生网络安全教育需要长时间的积累与完善

11、，高校网络安全教育体系的建立需要系统的、综合的提高技术、加强合作、拓宽模式、培育人才。因此，要结合好我国当前网络安全教育现状，并且吸收借鉴相关国外优秀经验，从而才能更好地打造更加完善的高校学生网络安全教育体系。参考文献：1埃里希•弗洛姆.健全的社会M北京:中国文联出版公司，19882谭玉,张涛,吕维霞.大学生网络安全教育的国际比较及启示J.电子政务，2017（2）：117-125.3陈锐,阮杰昌.新形势下大学生网络安全教育体系构建研究J.教育观察，2017（15）:34-35.4郭强.大学生网络安全教育存在的问题及对策分析J.教育现代化，2017（30）:112-114.5余睿.新时期高校大学生互联网络安全探究J.理论观察,2014年02期.6章建明.传宣.网络技术对高校安全稳定工作的影响及对策J.教育学术月刊,2011年03期.第 7 页 共 7 页