思维导图在小学语文读写的应用(共4040字).doc

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1、思维导图在小学语文读写的应用(共4040字)摘要：在小学语文教学中运用思维导图，可以挖掘学生学习潜力，培养学生的独立思考与创新能力，从而提升学生的语文综合能力。结合教学实践，对思维导图在小学语文教学中的应用价值和优势进行分析，并对思维导图在小学语文读写教学中的应用策略进行探讨，以促进小学语文教学的高效开展。关键词：小学语文;思维导图;读写教学;应用价值;应用策略随着教育改革的不断推进与落实，在小学语文教学中，思维导图成为培养学生自主思维、创新思维能力的重要手段。而思维导图就是通过树枝状结构，利用标号方式对思维进行有效展现的过程，它将人自身思维所具备的发散性具体化，能够把学生的思维过程直观、形象

2、地展现出来，有利于激发学生的想象力、创造力和逻辑思维能力，并显著提升学生的读写能力，从而促进学生语文综合能力的发展。一、思维导图的教学价值（一）有助于教师掌握正确、高效的教学方法。在实际教学中应用思维导图，有助于教师掌握正确、高效的教学方法，从而促进教学有序开展。制作思维导图的过程中，教师需要先思考快速阅读及整理信息的方法，同时要查找、整理思维导图中包含的核心内容和关键词，这不仅有利于提升教师自身的综合能力，还可以引导学生深刻理解并掌握知识。（二）有助于健全师生的知识体系。在开展教学活动时，利用思维导图对课程教学进行设计，可以帮助师生形成整体观念，使之在脑海中构建相应的全景图，并以教学过程、需

3、求、实际情况为依据，对教学进行合理调整。这有利于有效整合课程资源，建立更加完善的知识体系，以显著增强教学活动的系统性、科学性和有效性。（三）有助于构建良好的师生关系。利用思维导图开展教学活动，教师主要是进行正面引导，在学生遇到问题时提供有效帮助，这样便可以凸显学生的主体地位，激发学生的主观能动性，促进师生之间良好的互动交流。师生之间平等、自由、轻松的交流，能让学生拥有更为宽广的展现、发挥自我的空间，引导学生依据自身实际制定具有针对性的学习计划。（四）有助于充分落实因材施教。因材施教是目前教育中的重点，所以教师在实际教学中不仅需要关注整体，还需要关怀个体的独特性。通过学生所制作的思维导图，教师可

4、以了解学生的知识结构、知识理解和掌握程度，进而制定具体促进不同层次学生的成长。（五）有助于构建有效的团结协作机制。制作思维导图的过程是一个互相学习、交流的过程，它重视师生、生生之间的交流、互动，有利于促进学生的共同学习、成长与发展，有利于提升学生的团队协作意识，拉近师生之间的距离，从而有效促进学习型班级、学校的建立。二、思维导图在小学语文教学中的应用优势（一）培养学生的抽象思维。小学生具备较强的形象思维能力，但逻辑思维能力较弱，很难理解抽象化、概念化的教学内容。而思维导图利用图形、符号、文字等标记对知识进行串联，通过结构图形式展现复杂、抽象的知识，这样就使学习内容可视化，从而显著提升学生对教学

5、知识的理性认识，培养学生的抽象思维能力。（二）培养学生的自学能力。小学生已经具备了相应的思维基础，所以在语文教学过程中，教师可以在预习、复习环节引导学生开展小组合作学习，并着手绘制思维导图。同时，在面对大量繁杂信息时，学生需要通力协作才能完成思维导图的绘制。在这个被思考与合作牵引的绘制过程中，学生能够在不断摸索中前行，从而培养自主探究能力。（三）培养学生的创新思维。当学生借助思维导图进行思考，他们的思维就会具备较强的发散性，而发散与拓展的实质就是联想与想象。所以在实际教学中，教师通过运用思维导图，可以有效引导与培养学生的思维方式，增强学生思维的创新性，推动课堂教学的高效开展。（四）增强学生的学

6、习积极性。在每堂课结束后，每个学生都可以依据自己绘制的思维导图对知识进行系统化复习。在此过程中，学生可以依据自身实际情况系统地整合知识，同时还可以开展自我检测，以充分了解自身的知识掌握情况，而在这个过程中，思维导图可以为学生自评的全面性、准确性提供可靠保障。三、思维导图在小学语文读写教学中的应用（一）集中学生注意力。思维导图具有较强的生动性、活泼性，可以有效刺激学生的视听感官。特别是对小学生而言，图文并茂的思维导图有着很强的吸引力，能够有效集中学生的注意力，充分满足学生的心理、认知需求，调动学生的自主性与积极性，从而有效落实课堂教学目标。例如：教学富饶的西沙群岛一文时，通过生动、形象、直观地呈

7、现视频、图片、音乐，并利用大树形式将各段要点生动地呈现在学生面前，让学生通过这种形象具体的思维导图深入理解教学内容。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，引导学生积极、自主地开展阅读，还可以让学生在学习中感受阅读的快乐，显著提升思维的自主性。（二）培养学生的独创性思维。思维导图是从某一点或某个关键词开始延伸与辐射，通过联想与想象层层扩散，形成不断深入的知识脉络结构图，它有着明显的发散性，既能够帮助学生有效掌握语言知识和相关技能，还可以培养学生的独创性思维。所以在实际教学中，教师应该引导学生积极参与设计思维导图，并给学生留出充足的时间与空间，好让学生积极思考，充分想象，完成知识的转化与内化。教师可以让

8、学生在预习时独立设计思维导图，以此提升学生阅读学习的自主性，加强其预习效果。（三）建立有效的知识网络。小学生的抽象思维能力比较差，所以在阅读学习中很难有效提炼信息，无法从整体上把握文章脉络。而利用思维导图则可以简单明了地将学习内容呈现给学生，让学生一目了然。教师可以通过设计思维导图，整合并直观呈现教学信息，而学生可以通过思维导图从整体上通盘把握文章结构，获取新知，同时还可以由一点出发有效延伸，对所涉及的信息进行整合，以进一步巩固所学知识。这样可以帮助学生有效串联，从而形成有效的知识网络。例如,在讲完一篇文章或一单元文章之后，教师可以通过构建相应的思维导图，明确、清晰地展现出文章的知识脉络，有效

9、整合与体现零散知识，以引导学生整体把握文章内容，从而显著提升学生的知识技能与学习能力。（四）提升学生的写作能力。写作是语文教学中的重要内容，可以充分体现出学生的语文综合能力。在小学语文写作教学中利用思维导图，有助于促进学生写作能力的提升，进而为学生语文综合素养的发展提供保障。在写作前，教师需要收集、整合相关资源，并根据教学内容制作出相应的思维导图。教师可先将作文题目告知学生，以初步激发学生的自主性，使其能够主动收集与整理写作资源，为写作练习做好充分准备。在此过程中，教师需要确切地把握教学尺度，不然会对学生的联想、想象能力产生负面影响。此时，利用思维导图可以帮助学生有效发散思维，找到新颖的观点，

10、从而增强作文的多样性与灵活性。在前期准备的基础上，教师可以帮助学生谋篇布局，并充分发挥学生的主体作用，引导学生绘制思维导图。思维导图可以让学生从整体上对素材产生全新认识，这将使学生的写作条理变得更加清晰。同时，在写作教学中运用思维导图，可以让学生明确写作结构，然后通过点状分解明晰构思，从而写出形象、感人、内容丰富的作文。此外，在写作过程中，思维导图能够不断拓展学生思维，使其在脑海中形成一个宽广的思维空间。这时，大脑可以围绕题目中的关键词及相关连线，对空白内容进行填补，从而有效凸显写作中心，让作文变得更具深度。例如桂林山水是引导学生开展写景练习的经典范文，借助思维导图进行教学，可让学生在有效阅读

11、的基础上显著提升构思能力，从而促进学生语文综合能力的发展。在讲解完桂林山水一文后，笔者引导学生抓住“奇、秀、险”等关键字总结桂林山的特点，同时挖掘作者的隐性思维，让学生明白作者通过比喻、比较、排比等手法来着重凸显桂林山特点的用意。这样一来，学生在自己的写作中就可以迁移运用这一写作知识，从而写出结构合理、重点突出、生动形象的习作。四、结语在实际教学过程中，运用思维导图不仅可以显著提升教师自身的综合能力，还可以有效重组学生的知识系统，让学生的知识结构体系更加完善。因此，教师在教学中必须重视有效引入思维导图，以提升课堂教学的活跃度，促进学生语文综合能力的发展。参考文献：1王晓楠.思维导图在小学高年级

12、语文阅读教学中的应用策略研究D.保定:河北大学,2016.2邵胜男.运用思维导图优化小学作文教学的实践J.黑龙江教育(理论与实践),2017(3).3牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考以小学语文习作课堂思维导图的应用为例J.长春教育学院学报,2017(2).4郭建文.在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究J.中国校外教育,2013(29).5邓敏杰,李占伟,张豪锋.运用思维导图优化小学作文教学的实践J.中国电化教育,2012(3).6梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学J.文学教育(下),2016(9).7吴仲华.思维导图在小学高年级语文课堂中的应用优势J.作文成功之路(上),2018(11).第 7 页 共 7 页