幼儿园一日生活培养文明礼仪习惯探析(共3322字).doc

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1、幼儿园一日生活培养文明礼仪习惯探析(共3322字)摘要：幼儿阶段是幼儿形成良好品格，养成讲文明、懂礼貌的好习惯的重要阶段。良好的文明礼仪习惯能够帮助幼儿形成良好的个性，为幼儿未来的学习以及社交提供帮助。因此，幼儿阶段的学习任重而道远。本文就幼儿文明礼仪习惯在幼儿园一日生活中培养的重要性进行阐述，分析幼儿园中幼儿文明礼仪习惯的教育现状，提出在幼儿园一日生活中培养幼儿文明礼仪习惯的策略。关键词：幼儿园；一日生活；文明礼仪；策略幼儿在幼儿园的学习、生活，总是伴随着各种各样的活动，比如入园、进餐、如厕、游戏等，如何在这系列的活动中培养幼儿良好的行为习惯，培养幼儿的文明礼仪，是所有幼儿园工作者需要思考和

2、探究的问题。但是就目前的幼儿园而言，大多数教师只注重任务的完成，忽略了在完成任务的过程中渗透文明礼仪习惯培养，这也必然会影响幼儿的全面发展。因此，必须要加强对幼儿文明礼仪习惯在一日活动中的培养，不断提升幼儿的基本素养。一、幼儿文明礼仪习惯的概述文明礼仪不仅是优秀的传统文化的一种体现，更是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，是个体在社会正常生活以及和他人交流的过程中，必须遵守的道德规范。文明礼仪养成教育是个体道德、品质和个性形成的基础教育。文明礼仪的内容较为广泛，比如举止、语言、谈吐、公共场合以及待客礼仪等，主要表现为在和他人交流过程中的真诚、礼貌等基

3、本素养1。二、在幼儿园一日生活中培养幼儿的文明礼仪习惯的重要性（一）有利于帮助幼儿养成良好的品德素养幼儿期是个体成长的初级阶段，也是非常重要的人格形成期。幼儿三岁之前几乎都是由父母或爷爷奶奶、外公外婆抚养，虽然在抚养的过程中有些家长知道要懂文明、讲礼貌，但是真正落实到生活中时，也是问题百出。作为教师有责任培养幼儿使用文明用语的习惯，如向他人借东西，要用“请问”；希望别人帮助时，应说“请”；晚上放学时，应礼貌地和老师说再见。拥有良好的品德素养，幼儿在未来的人际交往等方面的发展会更有优势。（二）有利于帮助幼儿养成良好的行为习惯现代家庭中幼儿多为独生子女，获得全家人的关注和宠爱，容易导致幼儿形成很多

4、不良的行为习惯。例如，有些幼儿在看到自己喜欢的东西时，不管是谁的，直接通过抢夺的方式来获得。生活中吃饭、睡觉等都讲究一定的良好生活习惯，没有养成良好的生活文明礼仪习惯，必然不利于幼儿的全面发展。而幼儿在幼儿园一日生活学习文明礼仪，可以帮助幼儿纠正不良的行为习惯。（三）有利于提升符合未来人才要求的综合素养注重自身修养、重礼仪的人才可能成为更优秀的人。未来的人才不仅仅要有专业的知识，还要有高水平的综合素养。在幼儿阶段明确日常生活中的文明用语和礼仪习惯、学会与人和谐相处，是提升未来人才综合素养的一种有效方式。三、幼儿文明礼仪习惯教育现状分析随着社会的不断发展，对精神文明建设越来越重视，而精神文明建设

5、离不开良好的文明礼仪习惯，幼儿阶段是文明礼仪习惯养成的重要时期。就当下的幼儿文明礼仪习惯的教育情况而言，整体并不乐观。具体表现在以下几点。第一，大多数独生子女的家庭，对孩子比较溺爱，幼儿养成了很多不良行为习惯。第二，家长在教育的过程中过于重视幼儿的智力发展，将重点放在诗词、数字计算等认知学习方面，忽略了品行教养。第三，幼儿容易受到成人行为的影响，成人在日常生活中不注意文明用语以及基本的礼仪习惯，也必然会导致幼儿有样学样，影响幼儿文明礼仪习惯的养成。第四，部分幼儿园只在相应的课程中教幼儿学习文明礼仪，并没有将其渗透在幼儿一日生活的各个环节中，甚至有些教师没有做好榜样，影响了幼儿文明礼仪习惯的养成

6、2。四、在幼儿园一日生活中培养幼儿文明礼仪习惯的策略（一）示范引导，在入园和离园环节中涵养文明礼仪习惯通过观察发现当下有很多幼儿不愿意主动和他人沟通，教师需要基于幼儿的思维特征，在幼儿园一日生活中逐步渗透文明礼貌教育。例如，入园是家长和教师交接幼儿的过程，这个过程看似简单，但是家长和教师的行为却会潜移默化地影响到幼儿。在每天迎接幼儿时，教师要保持热情的态度，主动向幼儿和家长问好，同时家长也要积极地回应老师。在每天离园时，教师要和幼儿家长积极沟通，表扬幼儿在幼儿园的文明礼仪方面的表现，提升幼儿的自信心，同时让家长在家做好榜样示范作用。入园和离园时，可以组建幼儿礼仪队，请几名幼儿做礼仪小标兵，戴着

7、文明小标兵的绶带，迎接和欢送小朋友和家长等。在这种氛围中，幼儿会逐渐形成良好的文明礼仪意识。（二）随机教育，在游戏活动中渗透文明礼仪习惯游戏是幼儿基本的学习形式。针对幼儿特点开展各种礼仪区域活动：如特色餐厅区域活动中，幼儿从中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语等；又如娃娃家里有小沙发，桌椅，家具，爸爸、妈妈的服装道具，娃娃等物品，帮助幼儿在虚拟的氛围中体验到真实的存在，使幼儿学会表达自己的需求以及与他人交谈。在户外活动的过程中，经常会出现小朋友合作游戏，教师可以对游戏过程中出现的文明礼仪问题进行随机教育。（三）丰富认知，在学习活动中培养文明礼仪习惯在幼儿园活动中，教师可以充分利用学习活动，在专

8、门的学习活动中学习文明礼仪行为。比如，幼儿礼仪活动“如何打喷嚏、咳嗽”，学习内容与文明礼仪习惯息息相关。在生活中很多幼儿会出现打喷嚏对着他人打、擦鼻涕直接用衣角擦等不良的生活习惯。在礼仪活动中，教师可以通过情景表演、讲故事等方式向幼儿传递在遇到这类事件时应如何处理。例如，教师可以设置情景表演，请一名幼儿假装打喷嚏时对着他人，让其他幼儿针对这种行为说出自己的想法：“如果你是故事中的那个小朋友，你会怎么做呢？”通过这种方式向幼儿普及打喷嚏、咳嗽要捂住口鼻，尽量不要对着他人。除此之外，还可以利用故事渗透文明礼仪习惯，如向幼儿讲述故事有礼貌的小白兔后，提问：“小朋友，你们觉得小白兔好在哪里呢？”逐步引

9、导幼儿讲出小白兔有礼貌的行为，了解生活中应该如何去和他人交流和相处，逐步激发幼儿懂礼貌的思想意识。教师可以播放有关文明礼仪的视频资料，帮助幼儿了解不同场景中人物的文明礼仪行为，请幼儿表演相应的游戏情节，如怎样称呼不同年龄段的人等，让幼儿在游戏交往中练习礼仪的运用。还可以开展文明礼仪主题中的“礼貌待客”访谈，请小主持人采访家里来客人时应该怎样接待，通过互动交流、分享礼仪经验，强化幼儿对礼仪的认知，内化幼儿的文明礼仪行为习惯。总而言之，文明礼仪习惯的养成对幼儿终生发展有着十分重要的意义。关注幼儿生活中具有生活性、经验性和适宜性的文明礼仪教育方式，将文明礼仪渗透在以观察、操作、交往和表达为主要内容的日常生活中，发挥教师和家长的榜样作用，有助于培养幼儿优秀的文明礼仪行为习惯。参考文献1朱彤焱.浅谈文明礼仪教育在幼儿园一日活动中的渗透J.科幻画报，2019（02）：215.2吴卿媛.在幼儿园环境创设中有效渗透文明礼仪教育J.中华少年，2020（03）：11.第 6 页 共 6 页