微课教学在医学职业教育教学中的应用(共2906字).doc

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1、微课教学在医学职业教育教学中的应用(共2906字)摘要：微课教学作为职业教育信息化背景下新兴的教学手段，有利于提高职业教育教学效果，提升职业教育人才培养质量。建立医学职业院校专业课微课教学设计模型，以外科护理学课程为例，结合教学目标和知识点，采用不同的教学策略，完成微课和教学内容、过程的设计开发，以期提高医学职业院校专业课教学效果。关键词：微课；医学职业教育；微课教学设计模型；外科护理学1医学职业教育专业课教学中存在的问题（1）理论知识抽象难理解；（2）学生缺乏空间想象能力；（3）缺少和课堂教学配套的多媒体教学设备；（4）传统教学模式单一，常采用“填鸭式”教学，课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高；

2、（5）课堂缺少互动，师生沟通交流机会少；（6）班级学生人数多，座位在后排的学生实训操作步骤看不清楚。可见，急需改革传统教学模式，以激发学生学习兴趣，让学生能够不受时间和空间限制，实时观看操作示范和课堂讲解。而这些恰好是微课教学的优势所在，能最大限度解决医学职业教育专业课教学中所面临的一系列问题。2微课教学设计模型3教学实践3.1选择教学方法外科护理学教学侧重于实践操作，一般都采用教师先进行理论讲解，再示范操作，然后学生操作的模式。因此，采用“示范模仿”教学法，在进行课程实践操作学习阶段，让学生先通过自主学习，观看微课视频并记录笔记，再进行模仿操作。在学生操作期间，教师要亲自指导解决学生的所有疑

3、问或困惑，这样学生会学得更快，知识点记忆更加深刻。3.2微课教学设计第一步，微课教学和传统教学不同，不需要进行知识回顾，可直接介绍本操作技能知识点。第二步，教师开始分步骤操作并讲解，可以实际操作也可以利用模拟软件操作。需要注意的是，教师每一个步骤的操作都需要照顾不同层次的学生。第三步，总结本次的操作技能要领，并梳理知识点，让学生重温操作要点，并归纳此次操作应注意的问题。第四步，根据知识点内容布置相应的自主学习效果实操测试。3.3微课教学的具体环节设计微课教学并不是简单让学生直接观看微课，要注意微课教学环节的设计。首先，要引起学生对学习内容的兴趣，激发学生的学习动机；其次，要让学生明确微课学习的

4、具体目标，让学生主动学习；再次，引导学生温故知新，使新旧知识有机联系，牢记知识点，增强记忆。因此，对于每节微课在设计教学环节时都应编制相应的自主学习任务单，然后根据知识点设计适合它们的教学环节。例如，在外科护理学理论教学中，微课教学环节主要设计为：（1）阅读自主学习任务单；（2）观看微课视频；（3）记录问题和建议；（4）完成自主学习任务单中的学习任务。在外科护理学实训教学环节中，微课教学环节主要设计为：（1）准备实训设备仪器；（2）学生回顾微课视频操作步骤，自行操作；（3）教师指导解决问题；（4）完成微课自主学习实践操作测试；（5）提交成果。3.4微课教学中学生的学习任务依据微课教学环节设计，

5、学生学习任务由两部分组成，第一部分为学生的自主学习部分，第二部分为实践操作部分。3.4.1自主学习部分以外科护理学中的“心肺复苏术”教学内容为例。第一步，教师提前编制心肺复苏术微课自主学习任务单，并要求学生认真阅读，熟悉任务单中的学习任务。第二步，让学生带着学习任务去观看心肺复苏术微课视频。第三步，学生在任务单中记录在观看微课时所遇到的问题、困惑和建议。第四步，参考微课、教材和网络相关资料解决遇到的问题，完成学习任务。3.4.2实践操作部分第一步，依据教学内容，教师提前准备好实训设备仪器，保证学生实践操作顺利进行。第二步，学生根据微课视频中教师的讲解和操作，结合自主学习任务单中的学习任务进行实

6、践操作。第三步，在学生实践操作过程中，教师及时进行指导，解决实践操作中存在的问题。第四步，实践操作结束后进行实操测试。第五步，教师根据测试结果了解学生学习情况，调整教学计划。3.5教学实施依据微课教学设计模型，采取相应的教学策略，对每个知识点都按照设计流程实施教学。在本次实践中，以外科护理学课程为例，挑选无菌准备、急救、换药术、清创术、心肺复苏术、闭式引流术、膀胱清洗、骨折外固定等重点实训项目，按照知识点特点，从选择教学方法、制作微课、设计微课教学环节、教学过程等各个环节进行具体教学实施。4教学评价随机选取我校护理专业两个班学生为教学研究对象，以其中一个班为对照组，采用传统教学模式进行授课，以

7、另一个班为实验组，采用微课教学模式。两组学生年龄、性别、文化基础、平时考试成绩等比较，差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。两组所学课程、选用教材、课时数、理论及实践教学授课教师均相同。学期教学结束后，对两组进行相同的理论和实践操作考核，均采用百分制。统计分析显示，实验组理论和实践操作考核成绩均明显高于对照组（P0.001）问卷调查结果显示，随着微课教学模式的实践应用，学生提高了学习兴趣，调动了学习积极性，增进了师生之间的交流。学生可以在课余时间通过微课视频自主学习新知识，教师对整个教学活动进行监督、检查和控制，从而提高了教学质量，提高了学生学习效果。5结语微课在医学职业教育教学中的应用

8、提高了学生专业理论知识水平和专业技能水平，增强了学习兴趣，转变了学习态度。微课教学还加强了师生之间的交流沟通，增进了师生感情3-4。可见，微课教学模式符合职业院校教学要求。在以后的教学实践中，还要不断完善微课教学模式，让其在职业教育教学中发挥更大的作用，为社会培养更多优秀的护理人才。参考文献：1乐传永，王清强2015年我国职业技术教育理论研究概况J中国职业技术教育，2016（12）：22-31.2车启凤，方媛，祁昌平，等.微课程及其环境下微学习的思考J.软件导刊，2014（12）：56-58.3罗文平，赵惠，刘海波，等.手术病人护理微视频在高职外科护理教学中的应用效果研究J.护理研究，2015（5）：616-617.第 5 页 共 5 页