提高初中音乐课堂教学质量的对策(共3436字).doc

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1、提高初中音乐课堂教学质量的对策(共3436字)提高初中音乐课堂教学质量的对策 【摘要】很多初中音乐教师在多元音乐文化背景的影响下，对教学中的审美与价值取向问题感到困惑。初中音乐教育迎来新的挑战，提高教学质量、适应现代教学要求，已经成为初中音乐教师急需解决的问题。分析将多元文化融入进初中音乐教学的重要意义、初中音乐多元文化的内涵，探究初中音乐融入多元音乐文化的教学手段以及教学方法，从而提高初中音乐课堂教学质量，增强学生的认同意识。【关键词】多元音乐文化音乐教学教学质量一、初中音乐教学融入多元文化的意义多民族融合造就了我国独特的音乐文化，这为实现多元音乐文化教育提供了良好的基础。优秀的民族音乐文化

2、不断传承、发展，原生态音乐在近些年越来越受重视，使得多元音乐文化教育处于十分健康的发展环境中。在多元音乐文化的背景影响下，初中音乐教学应以帮助学生树立良好的音乐审美情感为基础，将教育工作的重点放在多元音乐文化教育方面，明确教学目标，提高学生的审美水平。二、初中音乐教学融入多元文化的内涵（一）音乐与美术的融合初中音乐教育主要目的是使学生能够发现生活中的美，通过学生对美的感受，进而提升学生的审美水平。音乐与美术在审美教育中发挥着非常重要的作用，初中音乐教师可以开展多元音乐教育，在音乐教学中适当加入美术教学，让学生在视觉感受、听觉感受等多方面进行美的体会，达到培养学生审美能力的目标。例如，很多音乐都

3、有对景色的刻画，教师可以根据歌曲的内容选择一些与之相符的美术作品展示给学生，让学生在欣赏音乐的同时感受美术的意境，两者相互补充，能够使学生更加深刻地体会到景色之美。（二）音乐与历史的融合不同时期的音乐作品有其特殊的韵味，音乐才能够长期传唱下来。教师在进行音乐教学时可以讲述一些音乐背后的历史，使音乐与历史文化融合在一起，让学生能够深刻体会到音乐所表达的情感与故事，感受音乐中的万千思绪。将音乐与历史融合在一起，能够使学生更好地理解音乐中的情感，在提升音乐感知力的同时加深对历史的认识，培养学生的文化素养。（三）音乐与文学的融合歌词与曲调是音乐表达情感的主要方式，同一音乐作品中不同的歌词所表现的情感有

4、很强的差异性。音乐艺术中同样蕴含着文字艺术，两者有很多的联系性，教师可以在音乐教学的过程中穿插一些文学知识，使学生在欣赏音乐时能够发挥自己的想象力，做到文学精神与艺术精神的共同培养。例如，教师可以让在学生欣赏音乐作品后，用自己的语言概括音乐中表现出的情感，学生可以在描述时适当运用各种修辞方法，使学生的文学基础、表达能力得到锻炼。三、多元音乐文化的教学手段（一）歌唱教学初中音乐教学中所包含的歌曲涉及比较广泛，各种不同民族、不同风格的歌曲都略有。教师在教学过程中应将这些内容合理安排，让学生利用歌唱的方式体会音乐，通过多元音乐文化提高音乐素养。例如，青春舞曲中，民族唱法是重点内容，教师可以指导学生用

5、声音靠前的方式歌唱，体会民族唱法；在学习茉莉花这首音乐作品时，教师可以引导学生通过歌唱将音乐的情感表现出来，通过自然演唱的方式练习歌唱。不同的歌曲采取不同的教学手段，比较符合因材施教的教学理念，能够有效锻炼学生的音乐技能。（二）创编教学学生的思维都比较活跃，想象力丰富，教师可以指导学生结合多元音乐文化进行音乐创作，发挥学生的创造能力，提高表达能力。例如，教师可以让学生自由选择自己喜欢的音乐风格，并在学生出现错误或遇到困难时给予适当的指导，通过同种类型音乐让学生体会音乐的精髓，产生共鸣，还可以让学生同时了解几种风格，选择自己喜欢的内容进行创作。学生可以利用手机、电脑等设备搜集资料、进行创作，让学

6、生逐渐对音乐产生兴趣，加深体会，培养审美能力。（三）实践教学艺术源于生活而高于生活，音乐学习不能仅仅局限于课堂，教师应给学生更多室外活动的机会，使学生能够体会生活中的音乐，并将音乐知识与实际相联系。通过生活实践教学的方式，学生能够充分参与到音乐教学中，有利于更好更快的掌握一定的知识与音乐技巧，从而提高初中音乐教学的质量。例如，教师可以让学生多参加音乐会，使学生走进真实的音乐演唱环境中，加深体会；在学习红色歌曲时可以组织学生参观革命纪念馆，了解当时的故事，从而对音乐的内涵有更加深刻的认识。（四）鉴赏教学很多初中音乐教师将音乐知识当作教学的重点，学生对这样的教学缺乏兴趣，复杂的音乐知识理解困难，对

7、音乐本身所表现的情感体会不深。教师应结合多元音乐文化，以培养学生的音乐鉴赏能力为教学重点，改变这样的教学方式，采用朗读、绘画等多种方法，让学生能够发挥想象力，放飞自我，通过听觉直观的感受艺术所具有的魅力，体会音乐蕴含的情感，潜移默化地培养学生的音乐鉴赏能力。四、多元音乐文化的教学方法（一）通过倾听树立正确的审美多元音乐文化的音乐教育提倡相互尊重，教师应了解多元文化的发展情况，倾听学生的需求，适应教学改革的要求。教师可以让学生自由展示自己的想法与才艺，从中了解学生的音乐偏好、学习情况，进行针对性教学，引导学生树立正确的审美。例如，教师可以列出歌唱、舞蹈、音乐鉴赏等题目，让学生自由选择，对学生的表

8、现进行指导，帮助学生更加清晰的认识自己所选择的曲目类型，了解每个学生的喜好与音乐基础。（二）通过交流认可音乐的魅力初中音乐教师应加强与学生的交流，了解学生的思想与观点，使学生形成新的文化特征。例如，教师可以促进学生之间进行学习交流，在每学期结束前组织交流会，所有同学都可以把自己近期学习的感受、喜欢的音乐分享给大家，使学生对不同音乐美产生认可。教师还可以带领学生欣赏同一作品，然后通过讨论的方式交流心得，学生能够在相互讨论中得出自己的判断，深刻领会音乐中传递出的情感。（三）通过选材促进个性化发展初中生已经有一定的学习经验，各自的文化背景又不尽相同，教师应尽量做到因材施教，引导学生展现自我，突出个性

9、，根据学生的兴趣与习惯选择教学内容。例如，在学习好一朵茉莉花时，教师可以将江苏名曲茉莉花引入到课堂中，让学生比较两首歌曲的差异，体会各地不同的风格，通过多种音乐的整合，感受茉莉花中的独特艺术，使学生体会到不同音乐与文化的差异。五、结束语受多元音乐文化的影响，初中音乐教学应以学生的需求为教学基础，将教学内容与教学计划有效结合，使学生能够了解不同的音乐风格，体会多元化的音乐流派，通过初中阶段的音乐学习拓宽学生的视野，使学生产生认同意识。参考文献：李晓童多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策中外交流，（）：周一舟多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量艺术评鉴，（）郑启娜对初中音乐教学中存在的问题分析及对策探究当代音乐，（）：洪叶基于多元文化的初中音乐课堂教学分析读与写，（）：第 6 页 共 6 页