心理学现律在物理教学中的运用(共3592字).doc

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1、心理学现律在物理教学中的运用(共3592字)摘要：随着物理教学的发展，心理学规律的应用越来越多。按照学生的心理学规律进行相应的教学调整，对于物理教学的发展大有裨益。关键词：心理学规律；物理教学随着社会的不断发展，心理学规律受重视的程度越来越高。在物理教学中，心理学规律可以很好地帮助学生调整学习物理的心态，改变学习物理的方法，从而增强物理教学的效果。因此，对于心理学规律在物理教学中应用的探究，是有着一定的积极意义。一、物理教学中心理学规律概述物理教学中应用的心理学规律有很多，比较典型的主要有三种，分别是迁移原理、积极心理学以及建构主义。在心理学中，迁移原理是较为重要的一种理论，物理知识体系的各个

2、部分都有着紧密的联系，这为物理知识的迁移奠定了良好的基础。学习新知识的同时，将已学的知识进行适当的迁移，可以让物理学习更加体系化，这对于物理教学大有裨益。积极心理学在物理教学中的应用也十分常见，它的作用主要体现为建立学习信心，推动学生之间的相互学习和共同进步。建构主义在物理教学中的作用是推动学生的自主学习，它强调学生在物理学习中的主体地位。对于物理教学来说，应用建构主义可以起到事半功倍的效果。二、心理学规律在物理教学中的应用体现迁移原理在物理教学中的应用迁移原理是心理学规律的一种，在物理教学中，迁移原理的应用随处可见。迁移原理是指在学习新知识时，利用已有的知识进行有效的理解。迁移有正负之分，在

3、物理教学中应用迁移原理，主要应用正迁移，发挥迁移的积极作用。例如数学知识的迁移就会对物理教学起到一定的帮助作用。数学中的函数概念迁移到物理中，就可以明确物理中各物理量之间的关系，一旦其中一个物理量发生变化，根据函数关系，就很容易得到其他物理的变化情况。除了函数的应用，各种数学方法的迁移，也会让物理教学获益良多。物理中经常应用到的数学方法有数学归纳法、不等式法等，在解决较为抽象的物理问题时，常常需要用到以上方法，建立模型，将抽象的问题模型化、公式化，从而获得更加简明清晰的解决方案。除了其他学科的迁移，物理内部知识的迁移同样是迁移原理的重要组成。先前学习的物理知识与新的物理知识或多或少都存在着一定

4、的联系，基于这种联系进行的知识迁移是一种高效的迁移，可以帮助学生更好地理解新接触到的物理知识。例如在学习“磁场”相关知识时，就可以将先前学习的“电场”相关的知识迁移过来，磁场线与电场线、磁场强度与电场强度，都有一些相似之处，通过已有知识的迁移，可以更加顺利地理解新知识，但是在这一迁移过程中，要注意区分新旧知识的不同之处，比如磁场强度与电场强度，看起来相似，但其内涵却有着较大的不同。因此，在迁移时，要积极发挥正迁移的作用，同时也要注意区别，尽量避免负迁移带来的不利影响。需要指出的是，迁移不单单指已有知识向新接触知识的迁移，也可以是新接触知识向已掌握知识的迁移，通过这样的双向迁移，可以对物理知识有

5、一个全面的掌握和理解，真正做到融会贯通。这样一来，物理学习能力的提髙就是水到渠成的事情。在迁移原理应用的过程中，要注意采用正确高效的方法，首先就是要建立符合自身学习情况的知识体系，任何一门学科的学习，都离不开体系的搭建。有了体系，迁移原理的应用就会事半功倍。在体系之外，还要有自己的迁移学习思路，学会将原有的知识剥离出来，迁移到新学习的知识之中。同时还要有自己的迁移方法，例如类比法，将迁移原理应用自如，这对物理学有裨益。从上述说明可以看出，迁移原理对物理教学是有着积极的意义，掌握好迁移原理，就掌握了物理教学的一大法宝。积极心理学在物理教学中的应用积极心理学也是心理学规律的重要组成部分。积极心理学

6、主要是帮助学生建立健康的学习心理，从而激发学生学习的积极性，取得较好的教学效果。积极心理学需要教师的积极引导。教师可以运用多种方法，如多媒体教学法、互动式教学法、探究式教学法等，对学生进行积极的心理引导，这种引导也可以在多个时段发挥作用，既可以是在课前，也可以是在课上或者课后。教师在课件的制作过程中，可以运用到丰富的教学资源，而在课堂展示时，通过多媒体，也可以提髙课堂的效率。互动式教学和探究式教学的使用，可以让学生对老师产生一种信任感，这是积极心理的一种，它有助于增加师生间的互信，从而对学生的物理学习产生很好的帮助作用。除了增加信任，多种教学方法的运用，也可以让学生对自己的能力有越来越深人的认

7、识，并在认识的过程中，一步步增加自己的自信心，自信心是物理学习的原动力，有了自信，物理学习就会不再枯燥乏味，不再让人畏惧。积极心理学的应用会给学生带来一定的心理暗示，这种暗示对于学生的物理学习有着一定的益处。这种积极的心理暗示是自信心的一种表现，也是对自我的一种激励。需要注意的是，这种心理暗示不是一蹴而就的，它的形成需要经历一个相对较长的过程，在这个过程中，学生需要依靠自己的努力，解决物理学习中的一个个问题，解答自己心中的种种疑惑，在每解决一个问题之后，学生自身积极的心理暗示就会增强一点，通过一点点的累积，学生就会形成一种强有力的心理暗示，在遇到新的物理问题，学习新的物理知识时，就会不慌不忙，

8、不骄不躁，相信自己一定能够成功解决问题，熟练掌握知识，这样的积极心理会让学生的物理学习变得轻松、有趣、高效。这也是积极心理学在物理教学中的一个重要应用。建构主义在物理教学中的应用建构主义是心理学规律的一种，它是关于学习的一种理论，它强调学习者的主动性，在物理教学中，要充分发挥建构主义的作用，培养学生主动学习的意识，帮助学生养成主动学习的习惯。只有学生树立了自我学习的意识，有了主动学习的习惯，物理教学才可以取得更好的成效。建构主义体现在学习中的各个方面，包括课前的预习，课上的听课、问题讨论、思路交流，课下的复习以及课后练习的完成。掌握了学生建构主义的心理学规律，就可以让学生更好地融人物理学习中，

9、这会对物理教学起到事半功倍的帮助作用。要想在物理教学中熟练应用建构主义，帮助学生提升自我学习能力，就需要掌握一定的方法。常用的方法有情景创建、对话式教学、合作式教学等。这些方法的核心思想，就是帮助学生培养自主学习能力。以情景创建为例，对建构主义在物理教学中的应用进行说明。创建相应的教学情景是建构主义应用的方法之一。在物理课堂的讲授过程中，可以在教室中放置一些与知识点相关的实验用具，用这些实验用具来引起学生探究的兴趣，并在教室中悬挂与该知识点相关的物理学家的画像，画像下方有物理学家的生平简历，并重点突出其对该知识点的贡献以及在研究中的部分事迹。通过介绍物理学家的生平和科研事迹，给学生树立一个良好

10、的榜样作用。通过这样的情景创建，可以让学生自我学习的意识得到很好的提高。以上的分析说明，建构主义可以对物理教学产生一定的积极影响，帮助教师提升物理教学的水平？三、结语通过以上的分析可以看出，心理学规律在物理教学中有着较为重要的应用。迁移原理、积极心理学和建构主义都是心理学规律的重要组成部分，本文重点分析了这三种心理学规律在物理教学中的应用，对于二者的更好融合有一定的积极作用。参考文献刘清华心理学规律在物理教学中的应用？教育与职业，（），余子正心理学理论在物理教学中的应用杭州电子科技大学学报（社科版），（）：姜钧积极心理学在初中物理教学中的运用科教文汇（下旬刊），（）：孙海英积极心理学在初中物理教学中的运用北京中外软信息技术研究院第五届世纪之星创新教育论坛论文集北京中外软信息技术研究院，沈志丹？浅谈积极心理学在中职物理教学中的应用江苏教育研究，（）：第 6 页 共 6 页