数学游戏在数学教学中的实践应用(共2858字).doc

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1、数学游戏在数学教学中的实践应用(共2858字)摘要：对于小学阶段的学生而言，数学学习似乎太难。这不仅仅是与他们的认知能力有关，更为主要的是它离学生的生活实际较远，他们在平时生活中很少会运用到这一部分的知识，加之本身具有一定难度，造成大部分学生在学习过程中很难提起学习兴趣，其学习效果也显而易见。基于此，如果改变这种已有的教学现状，就需要从学生着手，从教学方法入手，调动一切因素满足学生的学习需要，唤起学生学习激情。而教学实践证明，数学游戏是最为行之有效的一种教学方式，对于学生数学学习能力的提高有着莫大的帮助作用。关键词：游戏小学数学实践应用策略小学数学旨在培养学生的逻辑推理能力以及缜密的思维能力。

2、在课堂教学中，教师如果能够起到很好的引导作用，这将会极大地降低学生数学学习的难度，帮助学生树立学习信心。相反，在教学中，教师如果不能在小学这个关键期对学生加以正确的引导，绝大部分的学生可能就会丧失学习兴趣，这不仅会影响学生今后的选课，还会影响到一部分学生的职业选择。由此可见，教学方法非常重要，但现在大部分教师的态度就存在问题，将一切错误都归咎于学生，而认为自己的引导方式毫无问题，毫不在乎学生情绪。这在教育方式不断改进，教学理念不断更新的现今社会，这显然是不适宜的。基于此，教师就必须改变以往的教学方式，以此实现课堂教学质量的提升。1引入新课，激发兴趣当铃声一响起声时，大部分学生对重新进入教室是相

3、当排斥的。如果这个时候，教师能够运用游戏的方式来开启这门课程，给学生带来强烈的刺激感，以此更加快速高效地进入到课堂教学中，让学生能随时以一种愉悦的心情参与其中而不是畏惧心理。这样当学生真正参与其中，融入其中，我们的课堂教学就会充满生机与活力，学生才会感受到数学学习的魅力，体验到数学学习的乐趣。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师就可以在课堂开始时创设这样一个游戏场景：“同学们，咱们今天来做一个角色扮演的游戏，下面老师请出两名同学，其中一名同学扮演商店老板，一名扮演顾客，请用老师手中所给定的钱（10元），到商店买铅笔（2元）、车笔刀（1元）、橡皮（1元），其中商店老板需要算出需要找零多少？顾客

4、需要知道自己一共花了多少钱？”通过这种形式的课堂导入，不仅能满足小学阶段学生爱玩的学习需求，还能最大程度地调动全体学生的学习积极主动性，让其对本次课堂内容的学习充满好奇与期待，并激发学生的表演欲望。如此以来，学生就能快速进入状态，并为接下来的学习提供一个良好的学习氛围。2探索新知，培养思维新知识的教学是新课标下小学数学中不可或缺的一个教学环节，但也是最难教学的一部分。尤其是对于小学阶段的学生，他们的注意力、理解力以及认知能力的有限，造成在学习过程中很难专注数学学习。因此，在小学数学课堂教学中，教师应当重视新知识的教学，通过数学游戏教学方式的运用，促进学生对于新知识的主动探究，以此培养学生的学习

5、思维。新知识的探索可以说是一种新颖的，易于学生理解的教学方式，并逐渐被广大教师所认可与接受。例如，在教学找规律一课时，在新知识的教授开始之前，教师先不要急着向学生透露教学内容，而是向学生展示几组图片，让学生以前后四人为小组的形式自主观察、合作探究每一组图片的规律，从中找出相应的规律，并能结合自己的理解画出接下来的几个图形。在知识的新授过程中，通过这种游戏的形式激发学生对于数学学习的兴趣，不仅有助于培养学生的合作探究能力，还能有效提升学生对于图片的观察与转换能力，以此提高学生对于数学学习的能力。3巩固理解，提高效率知识的新授是课堂教学的中心环节，但是对于习题的巩固与分析也是不不可或缺的一部分。但

6、在这一部分知识的教学过程中，教师如果只是让学生简单地进行计算与重复，学生很容易感到疲倦与乏味，注意力也会持续下降。但是如果能在小学数学课堂教学中，以游戏的形式来进行巩固与练习，学生将会很愿意学习，并全身心地投入其中，久而久之，学生不仅会养成以中国良好的学习习惯，同时还会进一步提高学生的学习效率。这种游戏模式对于学生将是新颖的，有趣的，有别于他们以往单纯的练习模式，能够极大程度调动学生学习主观能动性，满足学生学习愿望。例如，在巩固理解过程中，教师可以“开火车”的形式进行教学，老师提出相应的问题，后面的学生依次回答，回答不上的学生则需要上台表演才艺，展示自己的才能（朗诵、唱歌、跳舞、相声等）。这种

7、游戏方式相对简单，但却不失趣味性，而且是小学生普遍所接受与认可的，他们渴望与其他小伙伴亲密接触，而这种游戏虽然不是群体游戏，但也是调动全体学生学习积极性的一种游戏模式，能让全体学生在最短的时间内全部参与进来，不会拉下每一位同学。这对于后进生而言无论是心理上，还是情感上都是一种认可，对于他们今后的学习也是有着莫大的帮助。可见，游戏是小学阶段学生喜欢的一种教学模式，这不仅与学生的身心发展特征有关，同时与游戏本身有关，游戏具有集多种感官于一体的教学功能，将学生的视觉、动觉、嗅觉、触觉等感官集中起来，让学生全身心地投入其中，从而增加学生的学习兴趣。4结语总而言之，小学阶段的学生注意力不集中、好动，对于

8、像数学这种具有极强抽象性的学科，他们是很难提起兴趣的。这就需要我们教师创新教学形式，通过新颖、有趣的方式吸引学生的注意力。而游戏教学方式作为一种以满足学生学习需求的教学模式，正适合数学这门学科。因此，在具体教学实践中，教师就需要运用这种教学方式，从课前、课中、课后进行游戏情境的创设，让学生能够全心参与其中，并在自主合作探究过程中唤起对于数学学习的兴趣，从而达到提高课堂教学质量的目的。参考文献：1徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨J.读与写(教育教学刊)，2017，14(04):210.2欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨J.亚太教育，2016(09):19.3尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨J.读与写(教育教学刊)，2014，11(12):217.4袁春.数学游戏在小学数学教学中的应用J.赤子(上中旬)，2014(21):113.第 5 页 共 5 页