积极心理学下医学英语视听说课程构建(共2553字).doc

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1、积极心理学下医学英语视听说课程构建(共2553字)积极心理学下医学英语视听说课程构建 【摘要】医学英语视听说课程的教学目的是培养医学生的英语理解能力和语言表达能力，为学生更好地适应未来医学发展环境做好准备。但是目前在职业院校医学英语视听说课程构建中，由于教与学等诸多因素的影响，导致视听说课程教学效果不佳。针对此，本文从积极心理学视角探究课程构建途径，为英语教学质量提升，以及医学生的全面发展创造良好的环境。【关键词】积极心理学；医学英语；视听说课程；构建策略引言积极心理学是现代心理学的一次突破性进展，它采用科学的原则和方法来研究人的幸福体验，倡导心理学的积极取向，关注人的积极心理品质、关注人类的

2、健康幸福与和谐发展。在现代教育教学实践中，积极心理学的应用价值逐渐受到关注，教育工作者希望通过对学生积极心理的引导，促使其形成自我管理、自我教育机制。在职业院校医学英语视听说课程构建中，积极心理学的应用具有重要的实践价值，因此，通过分析当前医学英语视听说课程构建现状，我们对如何实现积极心理学的渗透与应用进行探究。一、医学英语视听说课程教学现状医学生在未来的职业发展中对英语的视听能力有着较高的要求，如陈述医学研究成果、临床诊断、医学交流、参加医学会议、论文答辩等，但是目前职业院校在医学英语视听说课程教学实践中，对学生的英语能力培养存在较大偏差，例如从教师的角度讲，对职业规划存在倦怠心理，在视听说

3、课程构建中缺乏主动性，习惯按部就班进行教学讲解，忽视了视听说课程与医学专业学生的契合度；学生的积极心理得不到全面调动，在教师的全面视听说教学安排中缺乏主动探索空间，且由于医学英语自身难度较大，在学习中面临着诸多困境，心理挫败导致其学习动力不足，影响了主动参与热情；教学评价内容僵化，形式单一，难以从多方面调动学生的视听说积极性，教学考评也失去了对学生发展的影响等等。针对此，职业院校医学英语视听说课程构建中存在着诸多弊端，教师可以从积极心理学的角度对课程进行全面规划。二、积极心理学视角下的医学英语视听说课程构建策略1.从教师角度构建医学英语视听说课程教师作为教学的主导者，其心理环境对于英语视听说课

4、程构建效果有着直接影响。积极心理学着重强调主观幸福感，因此，在教学实践中，学校应结合医学专业需要，对教师的职业发展进行全面规划。从教师的职业能力来看，应加强对教师英语视听说能力的培训，许多职业院校的英语教师的专业能力仅适应英语基础课程、综合课程，对于医学英语教学缺乏经验，且难以胜任专业医学英语视听说需要，导致其在职业发展中缺乏支撑，影响了职业发展自信，造成职业倦怠等问题。针对此，学校应加强对医学英语专业教师培养，并制定科学的职业规划，提高教师对自身职业发展的认可，从而提升参与医学英语视听说课程构建的积极性。此外，教师还一个以身作者，提高构建积极心理环境的自觉性，对医学英语视听说课程进行调整，根

5、据当前医学发展前言内容为学生提供视听说素材，并积极调整教学方法，应积极的心态潜移默化地引导学生。2.从学生角度构建医学英语视听说课程在积极心理学视角下职业院校医学英语视听说课程的构建应该立足学生的成长与发展，关注学生积极情感品质的形成，关注利于积极情感体验的教学环境的生成，关注学生自主性、能动性的发挥，关注学生自我教育、自我管理与自我发展。基于此，在医学英语视听说课程教学中，教师首先要建立完善的教学培养目标，将情感态度目标作为学生长远发展的依据，在英语视听说课程中渗透人文精神，挖掘医学专业的人文价值，以促进学生树立积极健康的价值理念；其次，注重对学生内在驱动能力的构建，将学生的主观能动性融入到

6、教学实践中来，结合学生的心理、情感、思想构建视听说教学流程，体现学生教学主体价值；最后注重学生的自我教育，引导学生在视听说教学中实现反思，并结合医学专业视听说教学目标制定学习方案，在自我督促、自我管理中提高综合素养。3.从教学评价角度构建医学英语视听说课程教学评价不仅是对学生学习效果的检验，也是对学生学习过程的督促与激励，因此，是构建积极心理环境的重要方法。在职业院校医学英语视听说课程构建中，教师应从以下两点开展教学评价：第一，丰富考核形式，从学生积极的心理情感发展入手，探索多元化的考核方式，在医学英语视听说课程教学过程与教学结果检验中，将养成教育、职业教育与综合素质培养相结合，从学生医学英语

7、的阅读、听力、表达等方面检验学生的英语综合素养，为其职业发展奠定基础。第二，注重考核的激励功能，在学生英语视听说学习过程中，教师应根据考核结果，对学生的取得的学习经验与发现的学习问题进行总结，并结合医学生综合发展要求调整教学评价内容与评价方法，让学生能够看到自己的优势与不足，并激励其着眼于自身发展，不断提高自主学习能力，实现综合素质发展。结束语在教学实践中，教师与学生的心理环境构建直接影响着视听说课程开展效果的好坏，因此，学校、教师应从多角度入手，构建积极的心理环境，为医学视听说英语教学质量提升探索新的路径。参考文献：1刘尖尖,高金立,薛迎红.“建立英语语境”在医学英语教学中的体会J.继续医学教育,2018,32(12):79-80.2赵琳琳,董薇.积极心理学视角下的医学英语视听说课程构建J.解放军医院管理杂志,2018,25(06):587-588+600.第 5 页 共 5 页