物流职业教育下校企实践育人路径研究(共4271字).doc

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1、物流职业教育下校企实践育人路径研究(共4271字)摘要：包括物流专业在内的本科层次职业教育背景下的校企实践育人共同体发展已经成为了当前教育向着高质量趋势发展的重要议题。本文从本科层次职业教育发展的背景出发，分析、探讨高职院校实践育人共同体建设的现状与存在的问题，全方位深化校企实践育人共同体的发展，为推进本科层次职业教育发展，推动国家经济社会发展注入源源不断的动力。关键词：本科层次职业教育；实践育人共同体；路径研究在新时代，实践育人是我国教育发展的主干线，也是我国经济高质量发展的应有之义。校企实践育人共同体的建设契合国家“双高”计划建设的战略方向，对提升本科层次职业技术教育水平，建设完整的现代化

2、职业教育体系具有重要意义。发展校企实践育人共同体是推进职业技术教育工作，开拓教育水平高质量发展格局的必然之路，也是推动职业教育领域全方位稳定发展的现实要求，更是加快构建“双高”人才培养体系的重要举措。一、本科层次职业教育背景介绍本科层次职业教育是目前我国教育发展的新趋势，教育部近日也对本科层次职业教育的发展做了相应规定，各高校应围绕新发展理念为建设现代化经济体系和实现高质量充分就业服务，聚焦重点领域，缩短其发展的动态距离。最新数据显示，本科层次职业学校增至27所，充分证明了职业教育并不止步于专科层次。本科层次职业教育作为人才培养体系中不可缺少的一个部分，是社会高速发展的必然要求，也是拉动职业教

3、育产业结构转型升级的重要力量。在当前，要实现教育和职业两者跨界相融，其过程异常艰难，但二者融合后发挥的作用却是毋庸置疑的。在未来，国家更要注重在不同层次发展职业教育，实现全方位多层面的职业教育发展。二、高职院校实践育人共同体建设现状与存在的问题共同体可以被理解为有机体，当前，全国各高校陆续开展了校企实践育人共同体的建设，在本科层次职业教育发展的背景下，要求学校要将高质量的人才培养和重提升的社会实践进行有机融合，贯穿整个职业教育的全过程。目前来看，高职院校对于实践育人共同体建设的观念各不相同，建设校企实践育人共同体也并非像我们想的那样简单，在实践的过程中仍存在着许多问题。（一）现状当前，校企实践

4、育人共同体建设对教育水平促进的积极作用是毋庸置疑的，所以很多高校都致力于通过校企合作助推职业教育发展，朝着实践育人的方向不断努力。就目前发展的趋势上看，校企实践育人还没有形成较为完善的体制机制，未能深入企业，实现校园与企业的良好协作，只是浅层次的、象征性地进行校企合作，简单的将企业资源进行叠加，而忽视了实践育人的真正涵义。不仅如此，对于技术型、应用型人才的极具缺乏，是各高校共有的痛点。在过去，校企实践育人并未得到广泛的关注与重视，没有形成热点，这也是导致校企实践育人体制机制不够完善，发展速度缓慢的重要因素。因此，只有将校企实践育人建设成共同体，才能使不同层次的职业教育发展脱颖而出，打通职业教育

5、的最后一公里，使校企实践育人共同体成为推动教育体系整体全面发展的新生力量。（二）存在的问题从高职院校实践育人共同体建设的现状来看，过去人们缺乏长远发展的视野，校企实践育人共同体在建设当中还存在着些许问题，主要集中在共同体建设的战略规划、人才资源供不应求等方面。首先，如何高质量培养人才是我们值得去思考的实质性问题，社会发展需要人才，吸纳和培养人才是校企实践育人共同体建设的活力来源，人才涌入为校企实践育人注入了“新鲜血液”。其次，运行机制也有待提高，当前校企合作育人载体部分受限，想要做到真正意义上的校企实践育人，就必须打通受限的平台。最后，缺乏前瞻性谋略也是当前高职院校实践育人共同体建设存在的关键

6、问题，将校企实践育人发展成为长效机制，才能成为本科层次职业教育发展的永久性保障。三、本科层次职业教育发展对校企实践育人共同体建设的要求社会发展是一个动态过程，发展本科层次的职业教育能提升学生融入社会的能力，形成多元化的培育模式，完善校企实践育人共同体建设。进行本科层次职业教育发展对校企实践育人共同体建设也具有一定要求。（一）发展重心由“空”向“实”转变校企实践聚焦实践育人，要求本科层次职业教育发展重心必须从书本所学的理论性知识的“空”向着有实践过程的“实”进行实质性的转变，从观念转向实践，是本科层次职业教育发展对校企实践育人共同体建设的要求之一。从理论上说，校企实践育人共同体建设确实是职业教育

7、高质量发展的灵魂，也是职业教育的重点培养领域。（二）紧抓校企实践育人共同体建设的质量除了本科层次职业教育发展的重心必须由“空”向“实”转变的要求之外，校企实践育人共同体建设还应以“质”取胜。高质量的职业教育能够提升其发展的格局，完善职业教育体系，也能有效应对当前严峻的社会经济发展形式和国际竞争的挑战，满足人类社会不断成长的需要。校企要根据个体的不同制定相应的培养计划，做到因材施教，实现育人效果由“量”向“质”的实质性转变。四、本科层次职业教育发展背景下校企实践育人共同体建设路径基于上述所提到的有关高职院校实践育人共同体建设的现状与存在的问题，我们不难发现，人才倍缺、体制机制不完善、平台缺失是现

8、阶段急需解决的几个重点问题，如何在本科层次的职业教育发展背景下高效高质量的建设好校企实践育人共同体，是接下来研究关注的焦点。其具体的建设路径阐述如下：（一）提质培优，使人才培养成为校企实践育人共同体建设的焦点提质培优的前提是要遵循人才成长发展规律。对于人才培养，职业教育应该重视“质”的提升，而非“量”的增加，在提质培优的过程中，可以适当与学校特色融合，择优遴选，形成独一无二的培育模式。缺乏技术型、应用型人才已经成为了高校进行校企实践育人共同体建设的一种常态，所以人才培养就自然而然的成为校企实践育人共同体的焦点，在本科层次职业教育发展的大背景下，学校和企业需要将各方面的优质人才资源进行整合，集中

9、各方面的优势力量作为发展基点，坚持特色发展和质量提升并进，实现教育实践双向育人。此外，还要紧抓当前职业教育发展的时代潮流，夯实自身发展的优势成果，全力抢占人才竞争的制高点，向着全面建成现代化职业教育体系迈出关键的一步。（二）构建工作矩阵，实现突破性提升职业教育发展是当前社会发展无法忽视的力量。目前，本科层次下的职业教育发展还需持续进行，校企实践育人共同体的建设仍需补足短板。而想要有计划、有成效地进行共同体建设，构建工作矩阵是必不可少的环节。通过统一工作管理机制，完善校企实践育人的框架结构设计，确立融合校园特色的专属育人风格，以此来健全职业教育的动态调整机制。在规划和构建工作矩阵的同时，也要掌握

10、好实践育人的核心要素，促使本科层次职业教育发展背景下校企实践育人共同体建设朝着升格转型的方向发展。在建设过程中一定要围绕着校企实践育人共同体的战略定位来完成，提前谋划好建设的计划与重点，实现突破性提升，深挖校企实践育人共同体的本质，以企业需求为基准、以学生能力为条件、以建设质量为方向，对共同体建设的体制机制实时更新，持续改进，争取实现校、企、人三者并进。（三）为实现校企实践育人共同体建设打造科学平台纵观整个教育发展的过程，职业教育因其自身的特殊属性，目前仍是被关注的焦点。就校企实践育人共同体的建设路径来看，动力不足是制约校企实践育人共同体建设的重要因素，而打造一个科学平台是解决这一问题的重要步

11、骤。平台打造是实现校企实践育人共同体建设的桥梁与纽带，在实践初期，学校和企业要提前做好体系建设，对平台建设方向进行系统思考和有序推进，走好高水平发展职业教育的新征程。校企应在育人方面无条件提供软件硬件设备，保证共同体在建设过程中不受任何平台、载体的限制，全力打造校企实践育人品牌。学校与企业共同打造的校企实践育人科学平台，有助于学生提升自我实践的动手能力，构建职教领域新时代。在未来，平台打造定将成为建设路径的重要抓手，为提升社会服务能力贡献力量。五、结语校企合作助推了实践育人工作，以新锐的视角响应国家“双高”建设。校企实践育人共同体建设的发展路径证明，校企实践育人是职业教育发展的高地，在一定程度

12、上提升了职教领域的层次，是实践育人总体价值的高度体现。总体上看，本科层次职业教育发展背景下校企实践育人共同体建设，为职业教育发展提供了宝贵的经验，是职业教育领域的成功探索，也是促进中国教育水平提升的一次伟大尝试。参考文献1张元宝，宋瑾瑜，黄晓赟.本科职业教育人才培养的实施路径研究J.职教论坛，2018(4)38:42.2梁卿.发展本科职业教育的路径之思N.中国教育报，2014-12-22(07).3刘瑞芹，管弦.当前我国发展高职本科教育的途径选择与实践探索J.职教论坛，2012(22):79-81.4刘文华.技术本科教育构建职教体系的有效衔接J.职教论坛，2012(19):47-49.5周建松.发展本科层次高职教育：借鉴与举措J.职业技术教育，2011(33):55-57.第 7 页 共 7 页