自我管理意识下德育教育研究(共1467字).doc

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1、自我管理意识下德育教育研究(共1467字)自我管理意识下德育教育研究 一、开展课堂小组，培养自我反思意识开展课堂小组，有利于培养学生的自我反思意识。曾经看到过这样一篇案例，小学二年级课上，教师开展小组进行不规则形状的橙子平衡实验，器材有瓶盖，橙子，叉子等等。刚刚布置完任务，学生便哄抢器材，唯恐拿不到器材一样，拿到材料的得意洋洋的在那里炫耀，没拿到器材的则是继续在那里争抢，教室里一片混乱，还有小组学习的时候，有的调皮的学生就会捣乱有的碰一下实验器材，有的摸一下橙子，结果就使实验失败，甚至有的将橙子吃掉。在这个时候，身为小组长的学生自认为高人一等，对同学们指手画脚，呼来喝去。面对这样的情况，有的学

2、生默默允许，有的学生故意捣乱。这样的实验即使成功了，对我们来说意义不是特别明显。面对这样的情况，当时的教师是这样做的，在发现不良行为的时候，及时制止，组织学生各司其职，合理安排进度。课后与学生们探讨此次实验，问学生实验失败的原因，学生们纷纷指责某某捣乱，某某破坏等等，教师又问，那你们自己做实验的时候有什么不对的吗？学生们沉默了，过了一会，一个学生说，我不该吃掉那个橙子，其他学生也纷纷开口，我不该捣乱等等。教师看到学生对自己的不足能够进行反思，这就是学生自我管理起步的第一步卖出去了，这也是小组学习成功的标志。二、组建班级管理机构（一）公开选举责任心较强的班干部选择责任心强的班干部是一个班级良好管

3、理的重要部分，让学生们民主选举班长等班干部，在由班长带领班干部讨论班级管理制度，最后经过全体班级成员讨论，讨论后在班级实行，教师不必事事亲自做，交给班干部进行日常的管理，同学们全体监督，教师在后面给他们做坚强的后盾，这样一支责任心强的管理集体是一个班级的凝聚力所在，班干部的职责范围，班级的管理就成功了一半，这是班级管理迈出重要的一步。（二）实行值月班长制度班委会的负责是对一个班级良好管理的重要保证，但是班委会组织结构要适时的进行创新，这样学生们总在一个管理制度下对学生们的全面发展是有影响的，选举班级里榜样行为良好的几个人做值月班长，负责一个月内班级的日常管理，这样的做法不仅仅可以使班级的管理多

4、元化，不会限制学生的发展，给学生们自我发展的空间，锻炼了表现好的同学管理能力，还给了同学们管理的希望。这样的情况下，班主任可以不必为琐事烦神，又不必为同学们没有自我管理能力而苦恼，把自己摇身一变成为班级发展的总工程师，让学生们在管理的过程中自己摸索前进，增强他们的集体责任感，让学生们每一个人都为了自己的班集体而努力奋斗，让他们在为班集体做出贡献的同时感受到班级就是自己家的感情，这样就可以做到每个人都有自己合适的岗位，每个人都有主人翁意识和责任意识，不仅对班级进行有效的管理，同时锻炼自己的能力，具备自我管理的意识，提高自我管理的能力，班集体的工作效率也将大大提高。三、结束语班委会是一个班集体的核心，其行为是班集体的榜样，学生是学习活动的主导者，只有教师把学生放在教学的主体地位，充分发挥他们的潜力，激发其学习的积极性，培养自我管理的意识，这样才能激励学生的使命感和信任感，使学生无形中进行自我修正和管理。更有利于他们自我的成长，有利于提高班级管理的效率，对学生，对班级都有一个积极的作用。第 3 页 共 3 页