系统化医院药学教学培训模式(共2443字).doc

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1、系统化医院药学教学培训模式(共2443字)摘要：目的探讨医院药学教学系统化培训模式，为医院药学服务水平提升提供参考。方法以本院2014年3月-2018年3月期间进行系统化药学教学培训模式的药师及学生为观察对象（观察组），同期进行一般培训教育模式的药师及学生为对照组，对比两组培训教学模式之下的学生考核评分。结果观察组学生药学相关知识、操作等的考核评价分数以及教学培训效果评分均高于对照组（P<0.05）。结论在医院药学教学培训过程中，实施系统化医院药学教学培训模式，可有效提升学生的药学考核评分，提升学生临床用药及药学实践服务能力，系统化的教学培训模式值得应用。关键词：系统化；药学；教学培训；

2、模式1对象和方法1.1对象选取本院2014年3月-2018年3月期间进行系统化药学教学培训模式的药师及学生为观察对象（观察组），以同期进行一般形式教学培训模式的药师及学生为对照组。观察组药师（10例）、学生（60例）资料如下：药师均为本院年资高、经验丰富的药师，男女分别为7例、3例；60名学生当中，药学本科生共24名，药学进修生15名，临床药师学员13名，住院药师学员8名。对照组药师（10例）、学生（60例）资料如下：药师均为本院年资高、经验丰富的药师，男女分别为6例、4例；60名学生当中，药学本科生共23名，药学进修生14名，临床药师学员12名，住院药师学员11名。两组药师及学生资料对比，差

3、异无统计学意义（P>0.05）。1.2方法1.2.1对照组采用一般的教学培训模式，如由1名药师带领4个-5个学生组成小团队的形式展开医院各相关药学工作的培训和教育。1.2.2观察组采用系统化的教学培训模式，具体实践如下：（1）先确定药学教学培训的目标，具体目标包括对学生药品基本药理作用的培训、药品配制的培训、医院药学工作流程的培训等，在此次培训过程中，再根据学生水平及具体情况确定个性化的目标；（2）初步确定目标后，药师依据医院药学相关管理规章制度，结合教学内容设计教学计划，该计划是循序渐进和系统化的，从医院药品供应和购进、药学服务、制剂生产、药品质量及风险管理一直到药学科研逐步引导学生；

4、在具体教学过程中，进行教学方法的完善，如针对临床药师学院，使用问题式教学方法，结合病例展开教学，针对药学本科生、研究生、进修生等可通过模拟实战训练方式进行教学培训；（3）教学培训展开过程中，采用多样化、系统化的评价与考核系统，如针对住院药师设置入岗培训考核、科室小测试等方法考核评价，并合理试着考核时间，考核过程中，也可通过学习报告等方式给予学生评价等；（4）经过评价之后，学生药学相关知识、操作等的薄弱环节，通过持续性改进，不断提升教学培训质量，在这当中可以PDCA循环理论展开教学培训的质量控制。以上教学培训模式展开的观察期共6个月。1.3观察指标对两组教学培训模式下学生的考核评价进行统计，对两

5、组药师及学生的教学培训质量进行综合评分，评分内容包括培训时的病历分析、处方用药评价等情况，教学培训计划完成情况等，评分越高则教学效果和质量越好。2结果2.1两组学生考核评价对比根据记录与统计，在不同教学培训模式下，6个月观察中，观察组学生药学相关知识、操作等的考核评价分数高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。2.2两组教学培训效果评分观察组教学培训效果评分（86.310.2）分高于对照组（77.111.6）分，差异有统计学意义（t=12.460,P<0.05）。3讨论医院药学部门作为医院医疗技术工作中的重要部门，在展开药学人员进修、药学技术指导等的教学培训时，如何以更有效方

6、式展开教学是非常重要的一步1-3，就此本院也就系统化药学教学培训模式的实践效果进行了观察。系统化教学培训模式主要是，在进行药学教学培训过程中，从教学培训目标开始，到教学培训计划、教学培训方法、考核评价最后到采用PDCA循环理论不断改进教学培训目标，完成整个教学培训。在本次观察中，采取系统化药学教学培训模式下，学生的考核评价总分为（84.812.4）分，整体的教学培训效果评分为（86.310.2）分，两者评分均明显高于采用一般形式的药学教学培训评分，差异有统计学意义（P<0.05）。综上所述，医院药学部门在教学培训工作中，以系统化模式进行可有效提升教学培训效果，值得应用和推广。参考文献1安卓玲,苏晔,张东肃,等.医院药学教学培训模式的探索实践J.中国病案,2016,17(7):93-96.2郭代红,孙艳,徐元杰,等.融合职教高教资源,构建医院药学一体化培训模式J.中国药物应用与监测,2015,12(1):43-46.3徐元杰,郭代红,陈超,等.系统化医院药学教学培训模式的探索实践J.中国药师,2013,16(12):1882-1885.第 4 页 共 4 页